杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的不是很多。《杨柳》一文是丰子恺写的一篇托物言志的散文，作者借杨柳来抒发一种平凡、朴实的人生道理，给人以启迪。教这一课时，我主要以读为主，读中理解，读中感悟并把自己的感受通过朗读来表现出来。读出对杨柳的喜爱、赞美之情，是本课的重点，因此，我教第一课时以读贯穿始终，以读寄情，以读促思。

　　我是这样设计第一课时

　　1、布置学生课前查找资料，了解作者及散文的风格；查阅有关杨柳的古诗、典故、成语、谚语、歇后语等，在课堂上由学生讲解。

　　2、多媒体播放视频配乐朗读，为学生创造感受情景。整体感知课文时，先出示要求，边看边听录音朗读边思考。看画面，哪些画面你最喜欢；听朗读的语气；想课文在写法上与前面所学过的哪些课文有相同之处和不同之处，想想作者借杨柳抒发了什么感情。

　　3、布置学生在家把课文读通读书顺，自学生字新词的意思，了解课文内容。

　　4、理解文章脉络，把握文章内容，检查学习情况。

　　5、学生分小组读，并质疑问难。

　　6、由学生总结本节课的收获。

　　针对本课的教学实际结合教学过程，我作出如下反思

　　做得较好的方面：

　　1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定教学目标合理，基本上达成预定的目标。

　　2、在教学中从整体入手，抓大放小，大胆放手让学生查阅资料，自学生字词，了解课文内容。在读的方面，先让学生有感情地读自己感兴趣的自然段，然后分组齐读感受课文内容，充分发挥他们的主动性的同时也不忘教师的引导作用。

　　3、学生对生字词掌握比较好，在教生字时，我注重生字的书写。教“贱”的时候，我先让学生找出容易错的地方，因为这是小学生的一种通病，写字时经常多笔少话。在词语方面，学生理解词语有自己的方法，我觉得较好。

　　4、学生在课前收集的资料较多，而且大部分同学能熟练地背下来。

　　5、没教一个环节，都有一个要求，让同学们带着问题去自主学习、探究，这是高年级阅读学习的重点。

　　但这节课依然有几点做得不够：时间没有把握好，在检查学生课前收集资料花的时间过长，导致后面质疑问难没有时间。今后在教学中要好好调整好时间，争取更完美！