一、读通

　　1、理解题目的意思。

　　2、学习生字。出示“篙”“棹”二字，猜猜它们的意思，然后出示图片进行理解，并指导书写。

　　3、自由读。要求吐字清晰，声音饱满。

　　4、指名读。教师随机指正，同桌互相检查。

　　二、读懂

　　1、方法。（看图、联系上下文、看注释、联系生活实际等）

　　2、尝试。自己读古诗，说说没句诗的大意。

　　3、检查。指明学生讲述当时发生的事情，然后同桌之间相互讲述。

　　4、对读。老师将诗歌的大意，学生朗读对应的句子。

　　三、读变

　　这首古诗，还可以变一变：

　　（一）

　　一叶渔船两童，收篙停棹船中。

　　怪生无雨张伞，不是遮头使风。

　　（二）

　　一船两小童，停棹坐船中。

　　无雨都张伞，不遮头使风。

　　（三）

　　两小童，坐船中。

　　都张伞，是使风。

　　（四）

　　两童，船中。

　　张伞，使风。

　　促成张力：猜猜看，还能变吗？

　　（五）

　　一叶渔船两个小童，

　　收篙停棹端坐船中。

　　怪生无雨都要张伞，

　　不是遮头而是使风。

　　四、体验

　　1、话说当年，诗人杨万里划着小船路过安仁这个地方。万里晴空，碧波荡漾，令人心旷神怡啊！忽然，看到一叶渔船，船上坐着两个孩子，撑着一把雨伞。诗人纳闷了？你们猜猜：他在想什么呢？

　　你能读出诗人的疑惑不解吗？

　　——一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

　　２、正在他百思不得其解的时候，迎面吹来阵阵凉风，河边的芦苇迎风飘摇……噢，原来是这样啊，诗人恍然大悟。他明白了什么呢？

　　你能读出诗人恍然大悟的感觉来吗？

　　——怪生无雨要张伞，不是遮头是使风。

　　3、扬万里看到这一切，内心的兴奋，溢于言表啊！他为何这般兴奋啊？（为自己的发现，为小童的聪明、顽皮）于是，他心潮起伏，情不自禁地写下了这首古诗——《舟过安仁》：

　　一叶渔船两小童，

　　收篙停棹坐船中。

　　怪生无雨要张伞，

　　不是遮头是使风。

　　五、积累

　　1、背诵古诗。

　　2、读一读《牧童》，看看诗中的牧童，给你留下了怎样的印象。