生：比较法，可以这样记

　　踩 磨 搭 坡

　　睬 摩 塔 披

　　师：你真是个聪明的孩子，善于运用合适的学习方法，值得大家学习！

　　3、书写生字。

　　（1）师范写生字，边写边强调笔画位置，学生观察。

　　（2）学生临写生字。

　　（四）作业

　　1、写生字词并识记。

　　2、读课文，要求流利、通顺。

　　第二课时

　　（一）引导读文，整体感知

　　1、自由读课文，说说皮巧根是个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？

　　2、学生讨论后归纳：皮巧根是个能吃苦、细心、为他人着想的孩子。

　　（二）理解第1-6自然段

　　1、思考：从哪些语句中体现出皮巧根这些优秀品质的呢？

　　（轻声读，用波浪线画出，边勾画边读，师巡导）

　　2、指名读出画线句子，师根据学生回答相机用课件出示：“皮巧根想在小河上搭一座桥”。

　　“皮巧根就留下几根树枝儿，给过桥的人当扶手。”

　　“皮巧根请来爷爷帮忙，他俩用……木桥架起来了。”

　　3、指名女同学读第1-3自然段，思考：这一部分告诉了我们什么？

　　（1）师用课件演示出这三个自然段听描述的情景，学生通过看和读，归纳：这一部分写出了皮巧根架桥的原因。

　　（2）这样写对文章有什么作用？（这几段是搭皮巧根桥不可缺少的因素）

　　4、指名读第4-6自然段，用“△”标出其中的动词。

　　质疑：这些动词表现了什么？（皮巧根架桥所付出的努力）

　　5、完成课后练习第3题，读一读，改一改，把下面的每组三句话合成一句话。

　　投影出示：

　　（1）他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来到白柳树旁。

　　（2）我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。

　　（三）学习课文第7-8自然段

　　1、用自己喜欢的方式读第7-8自然段，并说说读懂了什么？

　　2、互相谈谈自己的阅读体会，各抒已见。

　　3、指名谈阅读体会，联系第7-8自然段中的句子来说。（师根据学生回答相机指导朗读）

　　（四）感悟、回归课题，升华主题

　　1、人们为什么把后来修建的桥仍称做皮巧根桥？

　　2、课件出示三座桥的变迁，学生逐步明白：最初的桥是 皮巧根架的，后来的桥虽不是他搭的，却仍叫这个名字，是人们为了记住他。

　　3、总结归纳：一个人做了有益于大家的事，人们是不会忘记的；希望皮巧根的精神能永远得到发扬。

　　（五）拓展延伸

　　1、读了这个故事，你有何感受？在你的周围有没有像皮巧根这样的人？

　　2、课后读读有关地名来历的故事，会带给你一定的启示。

　　（六）课堂练习

　　1、选字填空。

　　（1）皮巧根想在小河上 一座桥。（搭 塔）

　　（2）后来，白柳树渐渐朽 （烂 滥）说不定哪天就会让人 断（彩 踩）

　　（3）桥两边有漂亮的铁 杆。（栏 拦）

　　2、把下列的两句话合并成一句话。

　　（1）小象伸直鼻子。小象冲着满是污泥的车身喷起了水。

　　（2）邻居们看到了这一家的变化。邻居们也开始粉刷房子。