师：作者正是感受到了台湾人民的一腔爱国热情。那么，第二次出现在哪儿？作者感受有什么不同吗？读一读，想一想。

　　（生自由读文）

　　师：谁愿意读给大家听？（老师发现有一生举起手来，又放下了，于是，老师走到他跟前鼓励他）你一定能读好，试一试怎么样？（生鼓足勇气读了起来）

　　师：棒不棒？

　　生：棒！

　　（读完后老师带头鼓掌）

　　[评：老师的一句话使学生鼓起了勇气，这也许对他一生都会有很大的影响]

　　师：听得出来刚才这位同学是怀着同作者一样的感情去读的，那么，作者的这种感情是一种什么样的感情呢？老师非常想和大家一起配合再读一读这段文字，体会作者当时的感情，你们愿意吗？

　　生：（齐）：愿意！

　　师：那你们想读哪一部分？

　　生（齐）：鈥溛沂侵泄�人，我爱中国！鈥�

　　（师生配合读师读叙述部分；生齐读鈥溛沂侵泄�人，我爱中国！鈥潱�

　　[评：出奇制胜的师生配合读，对调动学生的阅读积极性和情感情绪起到了妙不可言的作用，学生、老师、作者三心共鸣，促使学生更加深刻地领悟到作者那满腔的爱国热情，感受到作者那一颗砰砰直跳的爱国之心。］

　　师：此时此刻作者的感受如何呢？先跟你的同桌说一说，好吗？

　　（同桌交流）