学生2：写了居里夫人不贪图富贵，追求科学真理。

　　教师：请你试着用"四字短语"归纳居里夫人的品质和行为特点。

　　学生1：居里夫人是追求真理的。

　　学生2：坚忍不拔。

　　教师：可一连用几个"四字短语"来描述居里夫人不同方面的特点。

　　学生3：她是献身科学，执着追求的。

　　学生4：她珍惜时间，热爱生活。

　　教师：好，同学们概括得很全面!把大家说的综合到一起，我们就对居里夫人有了一个初步的，多方面的印象。

　　下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。

　　(课件提出小组合作的要求。教师到学生中间，协助小组讨论。)

　　教师：好，讨论结束。大家讨论得非常热烈!经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和交流。

　　学生1：“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句是什么意思?

　　教师：嗯，这个小组的同学已经提出了问题，哪个小组有答案来帮助一下这个小组。

　　学生2：这个问题书上就有答案。就在这一段：“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。”如果居里夫人申请了镭的专利，获得了一大笔财富，我们就可以说它是讲究现实的人，但是他们没有这么做，没在工作中获得很多的报酬，“他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。”因此这样的人才是梦想家。

　　教师：非常好!老师认为这个小组同学的答案是比较完美的!老师想说的一点是：他们组思考问题的思路和角度很好，从课文入手，联系上下文，就对这一问题做出了很好的阐释，我们要学习他们这种解决问题的方法。

　　还有哪组有问题?

　　学生3：“我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。”为什么“孤独地”岁月她却说是“美好快乐的记忆”呢?

　　学生4：因为她专心致志的研究科学，所以没有时间玩，也就没有多少朋友，所以她很孤独。