（3） 他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 一、一个“变”字说人物 以“韩麦尔先生是一个 的人。”的句式说话 。 提示：扣住变字说人物；多角度看人物形象 ；先原文、后概括、先浅后深

　　①是一个可怜的人

　　②是一个原先不大负责的人

　　③是一个严厉的人

　　④是一个普通的人

　　⑤是一个温和而严肃的人

　　⑥是一个有勇气的人

　　⑦是一个恪尽职守的人

　　⑧是一个爱国的人

　　⑨是一个留下了高大形象的人„„ 韩麦尔的变化：温和 热爱法语、忠诚教育 爱国志士 “变”：对学生、对工作、对祖国 严厉 有时不太负责任 普通老师 2.语言、动作、心理、神态、外貌描写是描写人物的常见的方法。在阅读文学作品时，不妨从这些方面入手，通过揣摩这些句子洞悉人物的内心世界，进行心灵的沟通，从而读懂作品。作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？ 服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情：柔和、严肃、惨白、呆滞。 语言： 宣布这是最后一堂法语课。动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”。 总结：运用多种方法对人物进行描写，可以使人物性格更加突出，人物形象更加鲜活，从而可以更好地表现文章的中心——崇高的爱国主义感情。 当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲 愤。 “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。

　　1、“我──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？

　　2、理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁”

　　3、指导朗读： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 在朗读中深入领会人物形象，从人物身上体会其崇高的爱国情感，培养学生的分析能力与文本解读能力。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲 愤。 “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。