“这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。”

　　“本文语言美，美在比喻的应用，形象生动，说理透彻。

　　“本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中的‘惊涛澎湃，/掀起万张狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环！’很相似，让我们尽情领略江河的壮美。”

　　“本文有一种哲理美，给人一种有关生命的、价值的思考，发人深思，催人奋进。”

　　“明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。”

　　“……”

　　“同学们的发言很精彩，很有见解。”我说，“不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。”

　　请同学们在课文中勾画出你认为很美的句子。“‘我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。’老师，我认为这句话很美”，有一位同学说，“不过，我不知道‘雄健的精神’是指怎样的一种精神？”“不错，这句话有一种含蓄的美，”我告诉同学们，“‘雄健的精神’，也就是民族精神。‘扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡，都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。‘雄健的精神’也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。”

　　接着，班长说：“我找出了许多比喻句，但我不知道这些句子有什么样的表达效果，表现了作者怎样的情怀和主张。”班长说出了这些句子，学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余的同学评价。我肯定了同学们的一些观点后并作明确：用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

　　同学们听得津津有味，于是，我联系实际提出问题：今天的中华民族，国运昌盛，人民安居乐业，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”?

　　同学们自由发言后我明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。 “目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成了现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，“做雄健的国民。”

　　大兴安岭武警森林防火队队员视责任如泰山，视绿色为生命；在抵御非典这一场没有硝烟的战争中，钟南山冒着生命危险亲临SARS一线，姜素椿不顾病痛作试验；还有那些勇敢登临珠峰的英雄们，那些在抗震救灾中的英雄们……他们都是“雄健的国民”。

　　同学们在朗朗的读书声中结束这篇课文。

　　天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑永远矗立于人们的心中。