鲁教版 六年级下册《失根的兰花》教学反思
新课程实施以来,新的教学理念对语文教学影响巨大。许多教师抛弃了鈥溡员疚锯澋木晒勰睿妨⒘蒜溣媒滩慕题澏皇氢溄探滩拟澋男吕砟睢N乙苍谡庵指母镏信μ教秩绾稳米约旱目翁酶猩Γ绾稳醚嫌镂目危绾文茉诳翁弥谢竦酶嗟亩鳌T诮萄е猩柚猛卣寡由旎方诳赡苁俏易龀龅牡谝桓鼍俣恕
但是一系列的问题就摆在面前:
1. 在文章哪些讲解环节中设置拓展?
2. 拓展延伸带给学生的会是什么?
3. 想要把拓展延伸做好,我需要补充哪些知识给养?
4. 拓展延伸最容易陷入哪些误区?鈥︹
这些问题的解决,语文组的同事们给了我许多启发和灵感。
拓展延伸设置方法
1. 赏析语言中拓展延伸
这个过程应该是循序渐进的。首先,让学生对优美语段做积累,可以圈画,可以朗读,可以记录。然后,感悟内化这些文字,试着说出其中蕴藏的情感情绪。接着,让学生去仿写,用阅读来促进写作。
例:《失根的兰花》
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既然学生找出了这些句子,说明他们深有感悟,引导着他们表达,鼓励他们仿写。这样的拓展很有实效。
2. 情境迁移处拓展延伸
新课程改革要求学生在学习中不仅获得知识和技能,还要形成情感和价值观。即,让文本的精神情感价值观内化到学生思维中。
例:《我的叔叔于勒》揭示的是资本主义社会以金钱为中心的人际关系。可以设置这样的环节:让学生以鈥溛意澋目谖欠直鸲杂诶帐迨搴外溛腋改糕澐评辗蚋舅导妇浠啊
3. 挖掘主题处延伸
例:《失根的兰花》表达了漂泊海外的炎黄子孙在异乡的悲凉处境。同样主题的文章就可以拿来与学生体味了。如余光中的《乡愁四韵》,萧乾的《枣核》,余秋雨的《漂泊者们》鈥︹
4. 从情节缺失或文章结尾延伸
可以通过想象填补情节,续写改写结尾等。
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