一、 教材分析

　　1.《开国大典》是北京版11册教材第一单元中的第一篇课文讲读课文，本单元以“激发学生热爱祖国的情感，立志报效祖国的决心”为人文主题，以“在自主、合作、探究的学习过程中，能把握文章的主要内容、体会排比句的作用”等为语言训练目标。

　　2.《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，文章记叙详实、条理清楚、用词准确，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。

　　3.能抓住重点语句体会全文的思想感情；了解排比的特点及作用；用简要的语句概括开国大典的场面，是本课语言训练目标、训练重点。在五年级的语文学习中，学生接触过排比句的运用，在本文的教学中要更加明确其含义和用法。

　　二、 学生分析

　　1.六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。学生在五年级下学期的学习过程中已经接触过排比句，对它的特点和用法有一定的了解，并曾经尝试进行排比句的造句练习，但在本文的教学中要更加明确其含义和用法。

　　2.通过查找资料、亲身体验，学生们对国庆节已经有了较多的了解。班内部分学生参与了国庆六十周年的检阅训练，对国庆节有着更深刻的感受和体验。这些都有利于他们对课文的理解和掌握。

　　3.但是由于学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，再加上六十年前人们对于祖国成立的感受离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情较难为学生所理解。

　　4.学生学习本课的兴趣点更多地是在对开国大典相关的历史知识、人文知识的了解当中，要调动学生课前阅读相关资料的积极性以及养成在预习的过程中有目的、有选择地对相关知识进行筛选和整理，会促进课堂上学生对于文本的理解和情感的体验。