写数读数　　第一课时

　　一、教学内容：

　　教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、

　　二、教学目的：

　　1、掌握100以内数的读、写方法

　　2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

　　3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。新 课 标 第 一 网

　　三、教学重难点：

　　1、感受位置值在计数中的重要作用

　　2、位上一个也没有，要用0占位。

　　四、教学具准备：

　　小棒、计数器

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

　　（二）探索新知

　　教学例1

　　（1）请小朋友们摆出1捆小棒

　　师：1捆小棒表示多少？

　　（2）请小朋友再摆出3根小棒

　　师：3根小棒表示多少？

　　（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

　　（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

　　（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）

　　（6）师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

　　（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？

　　（8）你会写23吗？请你写到书上。

　　（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？

　　（三）教学例2

　　（1）读写34

　　什么？4表示什么？”

　　（2）出示计数器表示的43

　　请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

　　同桌交流43中的4和3个各表示什么？

　　（3）引导比较34、43

　　师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）

　　师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

　　（4）读写50

　　师出示计数器表示的50

　　师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）

　　同桌交流这个数的读法

　　（5）读写100