教学目标:

　　1. 知识目标: 经历问题解决过程，通过分析、比较体悟小括号的作用，知道小括号里的总是先算。

　　2. 能力目标: 能正确计算带有小括号的混合运算式题，在列综合式解决问题过程中，能正确合理地使用小括号。

　　3. 情感目标: 感受数学与生活的联系，提高数学化能力。

　　教学过程:

　　一、复习引入

　　1.独立口算:

　　1) 240+60+6 2) 240+60-6 3) 240+60×6 4) 240+60÷6

　　2.反馈交流:这组算式有什么特点?这四题是否都先算了前面的加法呢?为什么?

　　3.小结:加减乘除混合运算中，同级运算，从左往右依次计算;两级运算，先乘除，后加减。

　　二、探究体悟

　　问题情境:一堆48 千克的草料，老黄牛吃了15 千克，剩下的平均分给 匹小白马，每匹小白马吃 到多少千克草料?

　　1. 学生独立尝试解决问题。

　　2. 收集、呈现典型资源。 可能出现的情况:

　　a、48-15=33(千克)

　　b、48-15÷3

　　c、(48-15)÷3 33÷3=11(千克) =33 ÷3 =33 ÷3 =11(千克) =11(千克) 答:(略)

　　3. 反馈交流 :你同意以上各种解法吗?说说理由。(有机结合线段图)

　　关于方案a 和方案c

　　1)都是正确的:先求48-15 的差，表示还剩下的草料;再求除以3 的商，表示每匹小白马吃到的草 料。

　　2)不同处:方案a 是分步列式，方案c 则列成综合式解答。

　　关于方案b

　　1) 是错误的，虽然思路符合题意，但违反了先乘除后加减的的运算顺序规定。按这样列式，应该先 求15÷3 的商，再求48 减去这个商的差，而这就不符合题意了。

　　2)根据题意，需要改变原来的运算顺序，就要添上小括号，小括里的总是先算。

　　3)小括号的作用:可以改变运算顺序。

　　4. 自检订正

　　三、练习深化

　　1. 练一练(课本第3 页) 497÷(26-19) (248+56)÷8 345÷(27÷9)

　　2. (回到引入的口算题)思考讨论

　　1)后面两题也要先算前面的加法怎么办?结果是几?

　　2)如果前面两题也在240+60 部分加上小括号，会怎么样? 那么怎样才会改变原来的运算顺序呢? 小结:具体题目具体分析，要合理使用小括号。

　　3. 问题解决

　　(1)一堆48 千克的草料，老黄牛每天吃15 千克，3 天后还剩下多少草料?

　　(2)植树节学校组织学生种树，一年级种了 173 棵树，比二年级少种了24 棵树，三年级种树的棵 数是二年级的2 倍，三年级种多少棵树?

　　(3)一盒48 粒的巧克力，小胖原来打算每天吃12 粒，实际每天少吃4 粒，现在这盒巧克力能吃几 天?

　　四、拓展提高

　　添上括号使等式成立: 32+48÷8=10 345÷27÷9=115 497÷26-19=71 400÷20×2=10