苏教版六下:《长江之歌》教学设计(三)(2)
二、主要步骤:
(一)读准字音
1.教师朗读,进行语言示范。第一遍,学生看课文及汉语拼音;第二遍,学生轻声跟读。
2.着重读准下列几组字。
(1)从 走 采 族 赞(平舌音)
(2)山 春 汁 长 尘 纯(翘舌音)
(3)奔 亲 新(前鼻音)
(4)丰 惊 情 声 清(后鼻音)
(5)乳 女 恋(区分声母r、n、l)
(6)哺 育 磅 礴 荡 涤(生词)
(7)(你)的(荡涤)着(轻声)
3.选几名读得比较好的学生领读。
(二)把句子读连贯
1.请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。
2.教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。
3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。
(三)把握恰当的音量
1.明确关于朗读音量的要求:个别朗读,要让教室里每个同学都听得清楚,听得舒服。
2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备:上身、喉头、口腔要放松,呼吸自然,克服腼腆心理,把注意力集中到课文上来。
例句你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;
音量处理中等偏低音量,并稍带委婉舒缓。
较强的音量,并渐渐高昂有力。
理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女,满怀感激之情。
表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。
3.指导学生朗读。(不同的同子应根据内容的需要,朗读时,其音量也应变化)。
(四)简析课文内容的重点
第一节第一层,从空间角度表现长江气概;
第二节第一层,从时间角度表现长江气概;
第一节第二层,讴歌自古以来长江的功绩;
第二节第二层,讴歌在新的时代长江的功绩。
(五)示范朗读
1.选出读得最好的学生示范朗读;
2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。
三、教学结束:
放影片《话说长江》片首录像,演唱《长江之歌》