一、教学目标：

　　1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

　　2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

　　3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

　　二、教学重难点：

　　掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入

　　小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？

　　抽学生数数。

　　同桌的学生相互数数。

　　今天这节课我们就来研究数的顺序。

　　板书课题。

　　（二）探索新知

　　1、发现数的排列规律

　　出示例1数字图片。

       教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。 学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

　　现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

　　学生分小组进行讨论。

　　教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：

　　（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

　　（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。

　　（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。 每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

　　发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

　　教师在黑板上写出39。

　　如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？ 要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

　　教师根据学生的回答板书。

　　刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。