人教版六下:《卖火柴的小女孩》教学设计(七)(2)
区别字形:僵——疆;熄——息;蜡——腊;烛——浊;
2、正音解词:“唉”在本课读“ài”表示伤感和惋惜;而“āi”音表示答应之意。
3、指名范读,并要求学生认真仔细地看,指导正确书写。
4、交流阅读中的收获。
5、指导朗读难读的句子出示课件:
“她用小手搓着又红又肿的脚,一会儿,小手也冻僵了。真冷啊,要是点燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀。”
6、说说课文主要内容:
(一个小女孩在大年夜里卖火柴,最后冻死在街头的故事。)
7、课文写作顺序:
(故事的发展顺序,先写了小女孩买火柴,再写小女孩擦火柴,最后写小女孩冻死在墙角的事。)
8、交流阅读中存在的共同疑点。
为什么在大年夜,小女孩还在街上卖火柴?
过渡:我们都有着同样的问题,让我们带着这个问题再读1-9自然段,想一想能不能解决这个问题。
(四)学习1-9自然段
1、围绕“为什么在大年夜,小女孩还在街上卖火柴?”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。
2、“这是圣诞节的前一天,正在下雪,天气冷得可怕”。
3、 “她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋,口袋里装着许多盒火柴”。
4、“雪花落在她金黄色的头发上,看上去是那么美丽,可谁也没有注意到她”。
5、“大拖鞋跑掉了,一只找不到了,另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路,寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿”。
6、“她用小手搓着又红又肿的脚,一会儿,小手也冻僵了。真冷啊,要是点燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀”。
指导学生读进去,结合出示的图片边读边想,从丹麦当时时代背景,社会风气,小女孩家境,并联系实际来探讨问题。老师根据学生回答做相机点拨并质疑:你们在大年夜里是怎样度过的?来说一说。
小结:是啊,我们的大年夜是那样的热闹、快活。可是这个小女孩呢,她是和你们一样的孩子,大年夜里,她孤苦伶仃的在街头流浪。(出示图文并茂的幻灯片并播放音乐)老师解读,学生聆听。