（5）我们连起来把这些词语读一读。

　　（6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

　　（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。）

　　（三）创设情境，感情朗读

　　A.学习上段诗歌

　　1．你知道夏天有哪些鲜花？

　　2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

　　3．看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

　　4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

　　5．汇报。师生评议。

　　B.学习下段诗歌（步骤同上）

　　1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

　　2．这时，你想说什么呢？

　　3．你能读好哪句？为什么这样读？

　　（设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。）

　　（四）生字教学：

　　1．出示生字“最”“满”，指名认读。

　　2．分析、记忆字形。

　　3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

　　（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。）

　　（五）品读第一小节

　　1．老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？

　　五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红

　　竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红

　　沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾）

　　心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡）

　　2．一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？

　　看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！

　　生：我想采一些花做一个美丽的花环。

　　生：我想在花丛中跳舞。

　　生：我想闻一闻花的香味。

　　生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

　　生：我想和伙伴在花丛中做游戏……

　　生：我想唱一首赞美花的歌

　　（说得精彩，老师奖你亲手制作的花）

　　（红色的花奖给你）

　　（这朵最美丽的花给你了）

　　（把老师最喜欢的花送给你）

　　（哦，好香呀，给你一朵）

　　（真有爱心，花儿在感谢你们呢！）

　　（这朵绽开的小花奖给你。）

　　3．一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）

　　（1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei）

　　（2）美在哪？

　　颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯）

　　这么多颜色的花，真是

　　谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等）

　　谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！

　　师范读。

　　①谁来读？要不要练练？

　　看到这么多小朋友举手，我可高兴了！

　　②谁来把它美美地读一读？

　　③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？

　　④真棒，老师奖励你再读一遍！

　　⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片）

　　⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？

　　⑦谁上来表演？