《鸟儿的侦察报告》教学片断

　　师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

　　（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。）

　　师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊！

　　生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。

　　生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：

　　快做妈妈时　———　孵小鸡（平静而耐心等待）　　————　孵不出小鸡

　　（兴奋、激动）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（忧郁、失落）

　　生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。

　　师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的知识）

　　师：“小博士”你是怎么知道的？

　　生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。

　　师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。

　　生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！

　　生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。

　　师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）

　　生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。

　　师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！

　　（播放媒体画面一）

　　师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。

　　师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！