一、说教材

　　本课是长春版语文二年级上册第12单元的第三课，也是本册书的最后一篇课文。年终岁尾，用这样的主题作为本册教材的结束，的确有着特殊的韵味。 本板块由三篇课文组成，分别是宋代王安石所作的一首古诗《元日》，一篇现代文《他们这样过年》，介绍其他几个国家的人们怎样过年，一篇民间传说《年的故事》，向学生介绍年的来历。这个板块洋溢着浓厚的民族文化气息。又体现了丰富多彩的异国风情，学生在学习过程中，很容易受到熏陶感染，而作为以民间故事为体裁出现的最后一篇课文，对全体同学而言，又有着与众不同的吸引力。感受中华传统文化博大精深，体味祖国语言文字的魅力成为本课又一亮点。且本文语言生动，内容也浅显易懂，学生易于理解。 基于本课固有的特点，及新课标中对小学二年级语文以识字写字为教学重点，结合我校低年级识字教学模式，我确立了本节课的教学目标及重难点：

　　教学目标：

　　知识与技能目标：巩固第一课时学习的生字，了解“凶猛”“地动山摇”“张 灯结彩”“流传”“渐渐”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，能简略概括的叙述课文故事。

　　过程与方法目标：结合具体语句及生活常识，体会各种情境中人的心理变化， 正确、流利、有感情地朗读课文；结合具体语句，通过想象，感受“年”的凶猛。情感、态度与价值观目标：通过本文的学习，体会我国古代劳动人民的智慧 和勇敢。感受“过年”风俗，喜欢中国的传统节日——过年。

　　重 点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解“过年”的来历。

　　难 点：能简略概括的叙述课文故事。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢

　　二、说教法与学法

　　说教法：

　　一堂好的语文课应该是在教师主导下充分体现学生主体作用的课；应该是上到孩子们心里，让学生产生共鸣的课；应该是以读代讲，重感悟轻说教的课。结合本课的特点和本班学生实际，我主要选用 “读中感悟”、“合作探究”式的教学方式，采用多媒体创设情境法，适时追问及点播的原则，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与探究过程中，培养学生的创新意识和自主学习能力。 说学法： 新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，因此我让学生带着各种不同的任务，以各种不同形式的读，在教师及时引导、适时追问的环境下进行对文本的探索，在学习过程中落实了学生的主体地位，有效地达成学习目标，通过明确、直接的视觉冲击，丰富的想象空间，感悟民间故事的魅力。并在理解文本的过程中，辅以各种形式的练习，进一步强化识字能力。