（二）朗读感悟

　　1．初读全文，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

　　2．引读第一自然段，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。

　　3．演读第二至六自然段，体会小男孩救鱼时的执着与专注。可安排小组和全班分角色朗读和表演性朗读。要引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆些。文中出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。

　　4．启发思考与想象。

　　（1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？

　　（2）“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？

　　（3）你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

　　（三）演读课文第二至六自然段，体会人物的心理活动。

　　1．安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”的话，一人读小男孩的话（要边读边辅以象征性的动作），一人读作者叙述的话。几个人轮流交换角色反复试读、表演。读演“我”和小男孩的同学要争取背记各自的对话。

　　2．检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。

　　3．在全班学生中挑选三名学生进行演读。

　　4．思维训练：通过反复演读，学生都已进入“角色”，并一定为小男孩的行为所感动，这时教师相机启发提问：

　　（1）在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

　　（2）你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？

　　（四）实践活动

　　1．让学生讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。

　　2．你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物（老鼠、害虫等除外），看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物。