一、 教学目标

　　1， 了解边塞诗歌的特点

　　2， 注意边塞诗歌中意象的运用

　　3， 学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色

　　二、教学重难点

　　1， 注意边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情

　　2， 边塞诗歌中音乐的表达作用

　　三、教学课时 一课时

　　四、教学过程

　　1,导入新课：

　　首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四鈥溓嗪３ぴ瓢笛┥�, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!鈥澊佣�引出鈥湵呷�诗歌鈥澲魈狻�

　　2，总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

　　盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。

　　3，王昌龄背景介绍

　　王昌龄(约698-757)，字少伯，京兆万年(今陕西西安)人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年(727)，登进士第，开始了仕宦生涯。先是授职秘书省校书郎，七年后应博学宏词科考试中选，授汜水(今属河南)县尉。开元二十七岁年(739)，因鈥湶换は感校�屡见贬斥鈥�(《旧唐书》本传)， 终于本年获罪被谪岭南。开元二十八年(740)，王昌龄自岭南北归，任江宁(今江苏南京)县丞。但几年后，王昌龄又被贬至龙标(今湖南黔阳)县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。

　　王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首(均从《全唐诗》)。其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　4，总体感知

　　从军行 (其一) 王昌龄

　　烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。

　　更吹羌笛关山月， 无那金闺万里愁。

　　《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，描写边塞将士久戍思归的边塞诗歌。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。鈥湻榛鸪俏麾�潱�一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。时间又逢黄昏，鈥溂ζ苡谯酰�日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!鈥�(《诗经鈥⑼醴玮�� 君子于役》)这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰鈥湺雷�鈥澰诠铝懔愕氖�楼上。天地悠悠，牢落无偶，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。上面所描写的，都是通过视觉所看到的环境，没有声音，还缺乏立体感。接着诗人写道：鈥湼�吹羌笛关山月鈥潯Ｔ诩帕鹊幕肪持校�传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，就象亲人在呼唤，又象是游子的叹息。这缕缕笛声，恰似一根导火线，使边塞征人积郁在心中的思亲感情，再也控制不住，终于来了个大爆发，引出了诗的最后一句。这一缕笛声，对于鈥湺雷�鈥澰诠侣ブ�上的闻笛人来说是景，但这景又饱含着吹笛人所抒发的情，使环境更具体、内容更丰富了。诗人用这亦情亦景的句子，不露痕迹，完成了由景入情的转折过渡，何等巧妙、何等自然!