《尼尔斯骑鹅历险记》讲的是尼尔斯因为捉弄了小精灵而被魔法诅咒，变成了拇指般大小的小矮人。后来他骑着家鹅莫顿加入了前往拉普兰省的雁群队伍，雁群队伍在旅途的过程中很照顾尼尔斯。尼尔斯在旅途的过程中解救过被农夫捉到的松鼠，治好了莫顿的女朋友，搭救过曾经的小伙伴奥萨和马茨姐弟两。而狐狸却对他一直虎视眈眈，在狐狸的阴谋下，尼尔斯被乌鸦捉住，终于逃了出来和失散的雁群在一起了，在这过程中他经历了很多事情。后来新的季节来临，尼尔斯和雁群一起飞回了南方，回家之后，尼尔斯恢复了原来的样子，和大雁依依惜别。《尼尔斯骑鹅历险记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮尼尔斯的成长变化历程。虽说四年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。

　　一、鈥満侠砣∩徕�澗�化指导。

　　我以尼尔斯的旅途路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的部分，用要点式回顾尼尔斯的历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。

　　二、鈥溒肺鋈宋镡�澦茉旄鲂浴�

　　《尼尔斯骑鹅历险记》中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以鈥溦獗臼橹校�你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？鈥澮�导学生交流感悟，开头时重点抓住尼尔斯和鈥溎粗感【�灵鈥澋囊欢喂适虑榻冢�让学生明白小精灵虽把尼尔斯变成了小矮人，但同时也给了他一定的能力：漆黑的夜晚能看清东西、有善于奔跑赛过狐狸。正因为尼尔斯有了这样的能力，他才能在整过旅途中与各种动物融洽相处，理解动物们的处境，从动物们的立场去看待世界，和他们共同生活。引领学生感悟到：一个自私的孩子是怎样转变成一个勇敢懂事的少年的，从而受到深刻的教育。

　　三、 鈥湻椒ㄖ傅尖�澮�领阅读。

　　在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：鈥溗的谌葩啋谈人物鈫捊彩栈疋啋写读书卡鈥潯＝萄е形一�极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。

　　从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：

　　一、时间安排不够严格。

　　本课中本来安排了学生在课堂上完成童心读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求学生在课后完成。课后完成的效果和课堂练习相比，肯定是课堂练习效果好，能够更进一步教会学生写读书心得，培养良好的阅读习惯。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。

　　二、主旨讨论不深入。

　　在教学完品析人物之后，虽然引导学生明白是尼尔斯在路途中的各种磨难，亲身经历促成了他的成长，但是没有进行深挖，没有让学生充分的交流。而由于时间关系，也没有进行读书心收获的交流，这就使学生对于书本主题的讨论不够充分，没有给学生说出自己读书后的感受和体会，是本节课的不足之处。

　　三、精彩片断解读不深入。

　　精彩片段的解读品析能对学生进行细致的阅读指导，在教学中，我本想抓住鈥溕衩氐睦�险鈥澲心岫�斯在卡尔斯克鲁纳岛的一系列经历来引导学生进行品读理解，但由于教学中的某些地方出现了重复的现象，致使这一重要的环节没有细致的展开来品味，实在是一大遗憾。

　　课虽然顺利上完了，但对于课外阅读教学，我的理解还不够深入。课外阅读指导策略的研究的确很难，但我相信没有攻不破的坚冰，我努力、我坚守，为这片多彩的阅读芳草地！