一、课标要求

　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在鈥溠Ф文勘赈�澋拟�湹谝谎Ф吴�澲刑岢鲡�溙寤崴脑蛟怂愕囊庖澹�掌握必要的运算技能，能准确进行运算鈥濃�溤诰咛宓那榫持校�能选择适当的单位进行简单的估算鈥濃�湺栽怂憬峁�进行估计的过程中，发展数感鈥潯�

　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在鈥溈纬棠谌葩�澋拟�湹谝谎Ф吴�澲刑岢鲡�溄岷暇咛迩榫常�体会整数四则运算的意义鈥濃�溎芸谒慵虻サ陌僖阅诘募蛹醴ê鸵晃皇�乘除两位数鈥濃�溎芗扑阋晃皇�乘两位数和三位数的乘法鈥濃�溎芙岷暇咛迩榫常�选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用鈥濃�溎茉擞檬�及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释鈥潯�

　　二、课标解读

　　本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。本单元主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。在课程实施中，应根据学生的特点突出算理的教学，注重让学生在实践操作的基础上，理解算理，逐步归纳出计算方法，让学生经历计算方法的获得过程，渗透数学思想方法和数学学习方法；注重在解决问题过程中，使学生获得解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。

　　（一）创设与学生生活背景、知识基础密切相关的情境，引导学生在现实情境中学习数学知识

　　教学中可以利用教材提供的素材，也可以创设其他和学生实际贴近的情境，激发学生的学习欲望，借助直观帮助学生更好地理解算理。如教学两位数乘一位数（不进位）的口算和笔算乘法时，可以调整教材的情境图，帮助学生更好地理解算理。如用鸡蛋图的情境图（12个鸡蛋为一堆，其中有一板是10个，旁边还有2个），所呈现的数学信息是鈥溡欢延�12个，问3堆这样的鸡蛋一共有多少个？鈥澩ü�现实情境图引导学生运用拆数的方法理解算理，掌握每一步的含义，加深学生对口算和笔算乘法方法的理解。情境图还可以是其他的素材，但都要满足一个十和几个一为一份的条件，方便学生看图想到拆数计算。