人教课标版六上:《这片土地是神圣的》教学设计
北京市西城区育民小学 庄 婕
一、教学目标
知识与能力:
1.学写八个生字,正确读写鈥準ソ唷⒖ヂ怼⑿塾ァ⒒氐础⒆倘蟆⑸拼⑺芍⒈蟆⒆萄⒂ざ⒕炝怠⑸辽练⒐忖澋却视铩
2.有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的、含义深刻的语句,体会课文表达上的特点并进行积累。
过程与方法:
1.借助资料,创设情境,进行体验学习。
2.利用多种读书方式,促进学生对课文内容与情感的理解。
情感、态度与价值观:
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
二、教学重难点
教学重点:
通过诵读,感悟、积累文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
1.读懂课文内容,借助资料引导学生理解含义深刻的语言。
2.通过学习引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
三、教学策略
通过这篇文章的教学,既要使学生受到作者丰富、强烈情感的感染,又要对学生进行语言文字的训练,遵循学鈥溛拟澆欢镶溓殁潱も溓殁澆焕脞溛拟澋脑颉
品析丰富情感体验:即将语言文字的训练,句段篇章的学习与情感体验、思想教育紧密和谐地统一于教学过程中。
激情──增加情感感染:即通过多种手段,调动学生学习的积极性,发挥其主观能动性,既获得情感熏陶,又能传达情感体验。
四、教学过程
(一)抓住题眼,整体感知
1.抓住题眼,对比质疑。
今天我们继续学习的课文是──《这片土地是神圣的》。(生齐读)
你想怎样诵读课题呢?并说说理由。(可强调鈥溦馄恋剽潱婊俅位毓宋餮磐嫉睦罚豢汕康麾溕袷モ潱醪浇涣鞫蕴庋鄣母形颍
一般我们怎样形容土地?(肥沃的、富饶的、美丽的、贫瘠的鈥︹Γ
这里没有用我们用眼睛看到的土地的外在状况来形容土地,而是用了鈥溕袷サ拟潱空媸悄腿搜拔丁
2.浏览课文,整体感知。
请同学们再次浏览课文,再去看看这是怎样的一片土地。
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