教科版六上《电磁铁的磁力（二）》教学设计

　　教学目标：

　　科学概念：

　　1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

　　2．电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

　　过程与方法：

　　1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

　　2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

　　3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。

　　情感、态度、价值观：

　　培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

　　教学重点：

　　探索影响电磁铁磁力大小的因素。

　　教学难点：

　　设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验

　　教学准备：

　　第一组：一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格

　　第二组：一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格

　　第三组：三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格

　　第四组、第五组实验材料同第三组

　　第六组：一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格

　　教学过程：

　　（一）导入

　　同学们，你想做一个强有力的电磁铁吗？上节课我们学习了《电磁铁的磁力（一）》一课，我们做出了哪些大胆的假设？（生：电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的粗细长短、线圈的粗细长短有关系）实验证明了什么？（线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小）今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。（板书课题）

　　（二）实验探究

　　1、制定研究计划

　　师：看各小组的实验桌上的实验材料，想一想，用这些实验材料，我们应该检验哪个假设？

　　学生讨论并制定实验研究计划，并把它填写在教师发放的实验计划表中。

　　2、交流实验计划

　　分组汇报，实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议，帮助他们把计划订得更好。

　　3、各小组实施自己的研究计划

　　明确小组成员分工

　　按计划实施实验并做好记录（现象填写在教师发放的实验现象表里）

　　完善实验计划

　　4、汇报交流，共享研究成果

　　师：现在，让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果（交流研究的问题、实验现象和实验结论）。

　　学生汇报

　　教师补充讲解及解释

　　在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象，如：电池节数相同时，三次吸起大头针的数量一次比一次少；铁钉的磁化现象等，教师应细心解释。

　　师生总结：

　　电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系；

　　在进行科学研究时，探究顺序是：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流

　　（三）设计一个强有力的电磁铁

　　通过刚才的探究，现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗？（让学生自由地说说自己的想法，教师给予鼓励并让学生周末回家试一试）

　　（四）课堂小结

　　这节实验课你学到了什么？你能和我们分享吗？