北京版三年级下册《郑人买履》教学教案
教学目标：
1.学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。
2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。
3.指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。
教学中难点：
引导学生读出自己的理解，培养学生对文言文的阅读兴趣。
教学准备：
老师制作多媒体课件，学生预习寓言故事，查找韩非子的资料。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、师生沟通。
二、谜语导入。
同学们都很喜欢猜谜语，今天老师先说个谜语给大家猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。（生：谜底是鞋）这位同学真聪明。同学们知道吗？鞋在文言文中又叫鈥溌拟�潯�
三、板书课题，指导书写。
鈥溌拟�澲傅际樾矗衡�湹谌室ひ坏悖馑拍芨亲〗赔�濃�溩詈笠槐适寝啵偷谌实钠蚕嗪粲Γ庋胶猓馑┢鹄床抛叩梦肉�澭葱戳妨罚ρ彩印０迨殁�溨Ｈ寺蚵拟�潱�溦飧鲈⒀怨适率橇角Ф嗄昵胺ㄑЪ业拇砣宋锖亲有吹模亲哟蠹伊私舛嗌伲慷伎梢运邓怠＃ùκ驴渭┲Ｈ司褪枪攀焙蛑９囊桓鋈耍敲创犹饽可夏阒勒庠蛟⒀怨适陆驳氖鞘裁词侣穑浚ㄒ桓鲋９寺蛐墓适拢�
四、质疑课题，读通课文。
1．故事如此普通，竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢？（学生质疑）看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍？应该达到什么样的要求？（学生回答）师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。听明白了吗？现在我们先一读寓言，开始。
2．学生读课文，师巡视。
3．师检查一读情况：读的过程当中有没有问题？如果没有，师提出鈥湺肉�澋亩烈粑侍狻４蠹铱次闹杏屑父鲡�湺肉�潱直鸲潦裁茨鼙姹鸪隼绰穑浚ㄑ冉涣鞫烈簦┦Ω嬷烈艄媛桑赫馐歉龆嘁糇郑诒硎锯�湺麾�澋氖焙颍菱�渄u贸鈥潱诒硎境叨鹊氖焙蚨菱�渄霉鈥潱敢舛量挝陌锎蠹野颜飧鲎忠羟鹂矗恐该潦椋觳槎烈艉徒谧啵傅佳咽槎琳贰�
五、理解寓意，读懂课文。
1. 看来大家一读寓言做得很好，光把寓言读通是不够的，我们还得二
读寓言，把书读懂，这是一篇文言文，不太好理解，大家现在做个选择题：你们让老师当服务员还是讲解员？讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：服务员就是你们自己结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，我这个服务员随叫随到。（学生回答）看来你们的自主意识很强呀，老师喜欢你们这样的学生。下面就请同学们结合注释理解寓言
1.学生二读寓言，师巡视和学生一起解决问题。
2.交流汇报。你理解了哪一句，哪一个词，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报，鈥溔龀羝そ橙罡鹆菱�澫嘈帕鲜υ谀谖颐钦饷炊喑羝そ骋欢ɑ崛父龊亲拥摹＃ǔ鍪究渭�
郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：鈥溛嵬侄取ｂ�澐垂槿≈＜胺矗邪眨觳坏寐摹�
人曰：鈥満尾皇灾宰悖库��
曰：鈥溎哦龋拮孕乓病ｂ�潱ㄔ诮涣骰惚ǖ耐敝傅祭识粒�
交流回报的时候引导学生理解鈥溨�澋暮澹ǖ慊骺渭┎⒅傅佳邓翟⒀缘拇笾潞濉＝涣魍瓯显俣猎⒀裕σ佳プ≡⒀灾械亩曰爸傅祭识粒醚脸鲎约旱牟煌斫狻ＪΓ和牵庠蛟⒀怨适滤淙缓芏蹋栊醋既罚绕涫俏闹械娜宋镉镅悦栊吹蒙瘢⑶腋颐橇思蟮南胂罂占洌蠹艺乙徽椅闹杏屑妇淙宋镉镅缘拿栊矗慷粤耍芄�3句，我们先来看第一句怎么读？大家读的时候要结合全文去读。
（1）第一处：鈥溛嵬侄龋♀�澘捎靡藕逗蠡诘挠锲部捎猛蝗幌肫鸬挠锲箍梢杂眯募比绶俚挠锲傅佳脸鲎约旱睦斫狻�
（2）第二处：鈥満尾皇灾宰悖库�澘捎煤眯奶崾镜挠锲部捎门怨鄢靶Φ挠锲箍梢杂闷咴鸨傅挠锲傅佳脸鲎约旱睦斫狻�
（3）第三处：鈥溎哦龋拮孕乓病ｂ�澘捎弥崔挚尚Φ挠锲捎冒谅蘩竦挠锲捎冒媚丈挠锲Ｖ傅佳脸鲎约旱睦斫狻�
六、三读寓言，表演再现。
1.大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，你们可以选择讲故事给别人听，还可以几个同学组合，把这个故事用课本剧的形式表演出来，表演的时候，可以用自己的话说，也可以用文言文说。下面就请同学们开始准备，待会儿我们来汇报，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快！现在开始。
1.学生活动，师巡回指导。
2.指名学生上台表演，师生共同评价，师发纪念品
七、谈思说解，升华感悟。
师采访表演郑人的同学：这位郑人，请你从两千多年前回到21世纪，此时你最想对所有的人说些什么？（学生发言）那么在座的各位同学你们最想对这位郑人说些什么呢？（学生交流感受）同学们，郑人买履的故事许多人看了这篇寓言，大概都觉得这个买鞋的郑国人傻得实在有点可笑。但笑过以后仔细一想，其实在现实生活中这样的人並不少见。比如在生活中，有的同学明明自己能做的事情，却让父母帮助做。在学习上，应该自己做的数学题，却不动脑而去抄袭同学的作业。相信习惯、理论、成规而不相信自己，不相信自己根据实际得出的体会与结论，在现实生活中並不是个别现象，而是程度不同地存在于许多场合、许多人身上。
最后，老师想用歌德的一句话送给大家，和大家共勉：（出示课件）
歌德说得好：鈥溊砺凼腔疑模钪鞒で唷ｂ��
这句话是说，具体的现实永远高于理论的教条。这节课我们就上到这里，下课！
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