北京版四数下《小数和复名数的改写》教学反思
一、本节课教学设计的理念
1、数学来源于生活,又应用于生活。
学生学习的内容应是学生熟悉的、有现实意义的,要着力引导学生自主探究,培养学生的数学思考和应用意识。
第一,为了让学生充分认识名数、单名数和复名数,让小组合作完成用卷尺测量两张课桌并排的宽度,并用不同的单位记录测量结果,说说自己的发现,并在括号里标明单位名称是单名数还是复名数,然后让学生举出更多鈥湹ッ澓 鈥湼疵澙印S辛硕植僮鳎辛斯鄄炫卸希辛怂伎冀涣鳎辛送卣雇评恚醚Я恕
第二,为了引出鈥溛裁匆械ノ换凰汊澋奈侍猓看瓷枇蒜溗蚱扁澱飧錾钋榫埃盟母鲂∨笥训纳砀哂1.2米作比较,单位统一的可以直接比较,单位不统一的要先改写名数,化成相同单位,再进行比较。
2、最有价值的知识是关于方法的知识。
(1)鈥準切矶喔拍钭槌傻乃础b澮换方艨垡换返摹R虼嗽诳吻叭种樱俅嗡卸菱溞∈阋贫鹦∈笮”浠墓媛赦澓外湷ざ鹊ノ弧⒚婊ノ缓椭柿康ノ坏慕殊潱靶驴巫龊弥蹲急浮
(2)在教学过程中,注重知识的获取过程和能力的培养。让四人小组讨论交流,探究总结出高级单位与低级单位互化的方法,并推理使用,引导学生思考可以解决生活中哪些名数改写的问题。
二、学生容易出错的地方
1、一些学生还不懂得用手中的卷尺去测量物品的长度,并准确读数。
2、学生可以很快地说出名数改写的结果,但改写的思维方法不会叙述。
3、学生对于各种单位的进率容易混淆。
4、对于什么是高级单位?什么是低级单位?学生不能一下子准确判断。
5、单名数改写成复名数,用鈥湻肘澋姆椒ǎ悍殖烧糠趾托∈糠帧
复名数改写成单名数,用鈥満镶澋姆椒āQ歉崭战哟ィ銎鹄从械闵琛
《北京版四数下“小数和复名数的改写”教学反思》摘要:问题?创设了谁要买票这个生活情景,用四个小朋友的身高与1.2米作比较,单位统一的可以直接比较,单位不统一的要先改写名数,化成相同单位,再进行比较。 2、最有价值的知识是关于方法的知识。 1数学是许多概念组成...
相关文章: | ◇ 小数和复名数 | ◇ 名数的改写 |
◇ 人教:第四单元 小数的意义和性质 | ◇ 生活中的小数教学设计 |
|
|