《种一片太阳花》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。文章虽然短小，却很生动地寄寓了人们对自然美的渴望。构筑方整、灰砖青瓦、缺少色彩、焦躁闷热的四合院里，作者和她的同事一起种下太阳花，日日盼望，终于看到了生机勃勃、经久不衰的花朵，四合院里的劳动者们有了精神寄托。接着，作者由太阳花，生命的短暂和热情，寻根究底，由太阳花的新旧交替，联想到人生人事，引发出令人深思的生活哲理：太阳花使人欣赏的不仅是艳丽娇嫩的外表，更有顽强不屈、团结谦逊的精神。作者不单单是写花，而是在鈥溄杌ㄓ魅蒜�潱�讴歌一种生机、一种精神。文章通篇皆文辞兼美，我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。

　　我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注重从生活实际出发，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说一说喜爱花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。

　　我在语文课堂上经常倡导能动、自主、师生平等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合能力有很大的提高。

　　整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决容易写错的生字时，发现学生对鈥溄乖赈�澋拟�溤赈�澴殖鱿只煜�，生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6鈥斺��8自然段，整体写太阳花灿烂多姿，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了优美的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在优美的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。

　　语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

　　另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

　　在教学的过程中我发现不足之处:

　　1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。

　　2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象严重，还不敢完全放手。

　　3、课前我设计教学时忽视了词、句的环节，我错误地认为第一课时，只让初读感知即可，没有重视语言文字的训练，比如：偃旗息鼓，慵倦无力、经久不衰等词理解得不彻底，以后我还要再接再厉。

　　我看同伴课堂鈥斺�敺此�

　　听了赵丽老师的一堂《种一片太阳花》课后，给我印象最深的就是她的语音、教态非常好，这是一名语文教师应具备的重要能力之一。赵老师在课堂上，可以说是温柔可亲、抑扬顿挫，单从声音上就将课堂气氛很快的提升上来了。

　　认真倾听学生的语言，抓住时机去规范和矫正学生的语言。学生在这样教师的引导下，语文能力能没有提高吗？一堂课下来，总有一种声声悦耳的感觉。赵老师在课堂中比较注意使用导语连接，用一种微妙的语言、一个手势、或是一个眼神来调控一堂课。

　　她不仅注意自己的语言，而且，也很注重对学生语言的训练，这一点冯坚老师做得也很好，冯老师本节课开课，就能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。

　　以上两位老师这种上课的管理形式，我认为是适用于现代课堂。我从同事身上学到很多，希望都应用于我的课上。很遗憾错过其他几位老师的课，他们都是语文学科的领军人物，相信会有更精彩的表现。

　　一堂好的语文课，应该让孩子收获了一份信心、收获了一份快乐、收获了一份从繁重的学习中解脱出来的轻松。如果说新教材是一道美味佳肴，那么这样的一课十讲的历练，就是其中必不可少的调味品。

　　我和我的同伴们很荣幸的赶上了课改的潮流，在新教材中接触了新内容，而后又有了新发现，在新发现中我们又有了新收获！