长春版一年级下册《司马光砸缸》说课设计
今天我说课的题目是寓言故事《司马光砸缸》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！
寓言是幼儿园语言表达领域的的内容之一，它语言简练，篇幅短小，富有哲理，在发展幼儿语言表达能力的基础上，丰富幼儿的知识，启迪智慧。
讲述了司马光和几个小朋友在花园里玩。一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过故事启发小朋友遇事不慌，要沉着勇敢。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，能够用自己表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步语言表达能力和理解能力。
活动目标：
1、知识目标：引导幼儿根据图片理解寓言的内容（重点）
2、能力目标：引导幼儿能用清楚连贯的语言讲述寓言，并大胆说出自己的想法（难点）
3、情感目标：教育幼儿遇事要沉着冷静，动脑筋想办法
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把鈥溾�澤栉氐悖砚�溾�澤栉敬位疃哪训恪�
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法；
1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准 确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法；
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿鈥溝胨碘�澋脑竿üだ缘挠镅裕糜锥�湼宜碘�潯�
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与
活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备；
1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好
2、知识准备；
3、物质准备：多媒体课件，大箱子、泡沫石头、
根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节；
一、情境导入，激发兴趣
引导幼儿随音乐自由做动作进入活动室，突然出现小朋友的哭声，鈥溦馐鞘裁瓷簦糠⑸裁词虑榱耍咳梦颐侨タ纯窗伞Ｒ源死次男巳ぃし⒂锥暮闷嫘暮脱靶巳ぁ�
二、观察分析图片，理解图片内容
这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体逐一出示图片并设置相应的问题：鈥溞∨笥衙谴油计心惴⑾至耸裁矗糠⑸耸裁词虑椋库�澒睦锥蟮ǖ乃党鲎约旱南敕āＵ庋黾饶芘嘌锥墓鄄炷芰Γ盗酚锥目判运嘉⒄褂锥挠镅员泶锬芰Γ苡行У陌镏锥斫夤适履谌荩迪只疃勘辍�
三、听故事，尝试讲述故事
引导幼儿能用完整连贯的语言讲述故事情节是本次活动的难点，为了顺利的解决这一难点，我首先利用多媒体播放故事动画，让幼儿完整的听一遍故事，然后提问；
1、故事的名字叫什么？
2、故事里都有谁？
3、他们在做什么
4、发生了什么事情？
5、一个小朋友掉到水缸里了，其他小朋友是怎么想的，怎么做的？如果是你你会怎么做呢？
6、故事的结局是怎么样的？ 通过一些列启发性的问题，帮助幼儿加深对故事内容的理解，然后请能力好的幼儿起来讲述故事，对于幼儿的表现教师要给予积极的评价，利用幼儿爱模仿想得到表扬的心理，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标。
四、角色表演
让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。加深幼儿对故事内容的理解，丰富幼儿的情感体验。
五、故事创编
在幼儿理解故事内容的基础上，引导幼儿思考：水缸里的孩子是怎样得救的，为什么说司马光遇事沉着冷静？如果司马光也像其他小朋友一样，那故事的结局又是怎样的？通过启发式的提问，引导幼儿进行创编，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。
点题：
今天我们学习了寓言故事《司马光砸缸》，知道了司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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