一、导入部分：播放背景音乐《读唐诗》

　　师：唐诗里有画，唐诗里有歌,唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗是中国诗坛的珠穆朗玛峰，尤其是盛唐时代，上至达官贵人，下至平民百姓，甚至连和尚、妓女都可以站出来大大方方地吟上一首诗，所以诗人多，诗也多，形式多，流派也多。天宝年间，唐朝边境战事不断，一些文人就投身战场，到边境去建功立业，岑参就是其中的一位，他一生两度出塞，在军队生活了六年，正是他出塞的经历，成就了一个著名诗派，那就是―――

　　生：边塞诗派。

　　师：你能说出几句边塞诗吗？

　　生１：大漠孤烟直，长河落日圆。

　　生２：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　生３：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　生４：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　鈥︹��

　　师：读这样的诗后有什么感受？

　　生：我感觉诗人有一种深深的爱国情怀，他们都想保卫祖国的边疆。

　　生２：我感到了一种豪迈的情怀。

　　生３：在凄凉中，我却热血沸腾。

　　师：说得好，你能说出一两句话，用上这几个关键词，说出边塞诗的特点吗？

　　生１：边塞诗大多描绘了凄凉的边塞风光鈥︹��

　　师：鈥溒嗔光�潱�能否换一个词？

　　生２：豪迈，悲壮。

　　生３：边塞诗描写奇异的边塞风光，同时也反映了将士生活的艰苦，大多抒发一种悲壮的情怀，代表诗人是高适和岑参。

　　师：概括得不错，今天我们就来学习一首边塞诗的代表之作----《白雪歌送武判官归京》，请大家认真读题，你能从题目中获取哪些信息？

　　生１：这是一首送别诗，因为题目说是鈥溗臀渑泄俟榫┾�潯�

　　生２：这得是冬天，因为有题目中有鈥湴籽┾�潯�

　　师：题目中有个标志性的字眼要抓住，这个字是----

　　生：歌

　　师：我们知道有哪些歌？

　　生１：《长恨歌》

　　生２：《登幽州台歌》

　　生３：《茅屋为秋风所破歌》

　　师：歌是古代的一种文体，它一般不受字数、句数、格律的限制。另外还知道这是一首写雪景和送别的诗。

　　二、初读感受诗情

　　师：鈥溛恼虏谎岚倩囟粒�熟读深思子自知鈥澖酉吕次颐且�开始读，先注意几个读音；

　　出示大屏幕：正音

　　即飞雪　　散入　　冷难着　　锦衾薄　　饮归客　风掣

　　（一生读，正音，齐读）

　　师：下面找一个同学读课文。

　　一学生读、读完评；

　　生１：岑参的鈥湶吴�澏恋貌欢浴�

　　生２：我觉得他读得感情比较充分，节奏比较鲜明。

　　生３：一是正确程度不够，二是读得很流利，三在节奏上不错，但感情不够饱满。

　　师：对，他读得节奏感是不错，但就是一个调下来的，没有抑扬挫高低升降的变化，我们不妨先听大师是如何读的？

　　(看视频听范读)

　　师：读得好吧，我们也学一学试一试，找找感觉。

　　（出示幻灯片牛刀小试！！！放声朗读！！！）

　　师：下面再找一个同学读一下。大家体会一下，这是岑判官送武判官的送别诗，是男人送男人，军人送军人，英雄送英雄的，读时要把握好这种感情。

　　(一生读，读完掌声四起。)

　　师：下面我找两个人，再提高一下要求，根据题目可分为两部分，你俩一个人读咏雪，一个人读送别，何时起止，看你俩默契程度。

　　(两生读得又对又好。)

　　三、再读理解内容

　　师：大家思考两个问题：一看塞外雪有哪些与众不同之处？怎么看出来的；二看诗中写了哪些送别的场景？

　　生１：雪下得早，从鈥満�天八月即飞雪鈥澘梢钥闯觥�

　　生２：雪下得大，从把雪比作鈥溊婊ㄢ�澘梢钥闯隼础�

　　生３：雪下得猛，从鈥満鋈缫灰光�澘梢钥闯隼础�

　　生４：天太冷，从鈥溄�军角弓不得控，都护铁衣冷难着鈥澘梢钥闯隼础�

　　师：我们不难看出，塞北的雪的四个特点是早、大、急和寒。那么再看写了哪几个送别场景？

　　生１：在主帅帐里设宴，很隆重，酒席上有音乐助兴，也很热闹。

　　生２：在轮台的东门，看到旗子被冻住了。

　　生３：诗人送走了朋友，久久不离开。

　　师：大家概括得不错，我还有个问题，既然是送别，为何要咏雪，二者有怎样的联系？

　　生：全诗以雪景衬托别情，情景交融。

　　师：那么写了什么景，抒了什么情呢？

　　生：诗人描绘边塞奇异风光，衬托出诗人依依不舍之情。

　　师：其实这就表现了文章的主题，通过描绘边塞奇异的风光，衬托出诗人的无限惆怅之情。

　　（大屏幕出示全文结构图：进行适当讲解。）

　　四、赏读品评美句

　　师：诗写得真好，选出你喜欢的一句，说说它好在哪里。

　　生１：第一句话写得好，一个鈥溇礅�澴郑�一个鈥溦垅�澴址直鸫诱�面和侧面写出了风势之猛。

　　生２：鈥満鋈缫灰勾悍缋矗�千树万树梨花开鈥澬吹煤茫�它用了比喻的修辞，把白雪纷飞比作梨花盛开，生动形象地写出了雪的洁白美好。

　　师：这句诗中，作者想像神奇，以春景喻冬景，给人的感觉不是凄神寒骨，悄怆幽邃，而是风暖花开，春意盎然。这表现了诗人昂扬乐观的精神----只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，所以这句诗一出，其余咏雪诗尽废，它就成了咏雪诗中的千古名句。还喜欢哪句？

　　生３：我喜欢鈥滃�海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝鈥澱饩浠啊ｂ�湴僬杀�鈥潯⑩�溚蚶锬�鈥澏加昧丝湔诺男薮牵�极言边塞寒冷，阴惨的乌云遮盖住天空，烘托出作者惆怅的心情。

　　生４：我觉得鈥溕交芈纷�不见君，雪上空留马行处鈥澱饩浠昂谩Ｓ昧嗣栊吹谋泶锓绞剑�描绘了诗人在冰天雪地之中，苦苦凝望朋友离去的方向，写出了作者对朋友的依依惜别之情。

　　生５：我也觉得这诗特别有意境，有鈥湸耸蔽奚�胜有声鈥澋母芯酢�

　　师：大家一块想，诗人目睹友人骑着马，渐行渐远，他却原地伫立，不肯离去，此时此刻，他在想什么呢？

　　生１：天黑路远，你能安全返京吗？

　　生２：朋友一路保重。

　　生３：今日一别，从此天南地北，何时再能相见

　　生４：以前我们曾一块喝酒下棋吟诗，你走了，我以后的日子该多么寂寞啊。

　　生５：好兄弟走了。我何时能回京呢？

　　生６： 朋友的离开让他很郁闷。

　　师：不管担忧也好，羡慕也罢。萦绕心中是无限的惆怅。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。鈥溕交芈纷�鈥澥谷算扳辏�而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个鈥溈�放式鈥澋慕嵛玻�给人以无尽的遐思。

　　师：大家再总结一下，刚才欣赏这些诗句都有哪些方法？

　　（生七嘴八舌地说。）

　　师：出示大屏幕，找一同学读出来。如何赏析诗歌？

　　① 紧抓关键词语(动形副)

　　② 借助修辞手法(比喻夸张)

　　③关注角度变化(动静正侧虚实视听色彩等)

　　④把握诗的内容

　　⑤体会作者感情 （想象　联想，补白等）

　　鈥︹��

　　五、诵读领悟意境

　　师：我们读也读了，赏也赏了，就差背了。但是清汤寡水、不咸不淡、和尚念经似地背就破坏了诗的意境，也破坏了我的兴致。大家坐直了，调动你最激越的情感，把这种男人的英雄的别离场面给我朗诵出来。

　　（生：一起诵读，群情激奋。）

　　六、布置作业

　　师：今天有三项作业。

　　1、整理笔记：如何赏析诗句（必做）；

　　2、背诵课文（必做）；

　　3、积累咏雪送别的句子，并试着把它勾连成一段话。（选做）

　　有一天，我整理一些同类诗，突然心血来潮，把送别诗拼凑在一起，有点不伦不类，但也算独出裁，只是博大家一笑，权当游戏而已。

　　也话鈥溊氡疴��

　　南朝文学家江淹曾说：鈥滣鋈幌�魂者，惟别而已矣。鈥澠涫抵灰�用心体会，你会发现鈥溾�槺疴�櫽幸话阕涛对谛耐封�潱∮腥怂碘�湺嗲樽怨派死氡疴�潱�面对鈥溙一ㄌ端�深千尺，不及汪伦送我情鈥澋呐ㄇ楹褚猓�多少人会产生鈥溔熬�更尽一杯酒，西出阳关无故人鈥澋纳烁校�也有人会留下鈥湽路�远影碧空尽，唯见长江天际流或 鈥溕交芈纷�不见君，雪上空留马行处鈥澋你扳辏�其实，鈥溙煜旅挥胁簧⒌难缦�鈥潱�我们应该拥有鈥満Ｄ诖嬷�己，天涯若比邻鈥澋幕泶镄亟螅�去劝慰朋友鈥溎�愁前路无知己，天下谁人不识君鈥潯Ｒ源嗽�别，不是比鈥湺�女共沾巾鈥澑�激励人的心志吗！（冯瑰　文）

　　师：（课堂小结）课即将结束了，仔细回味，我们有什么收获呢？

　　我们了解了这首诗以鈥溠┾�澪�纽带，以鈥溓殁�澴髁榛辏�送别中咏雪，咏雪中抒情，而且在诗歌的鈥湺菱�澓外�溒封�澤弦灿幸欢ǖ氖栈瘢�希望大家在以后的日子里，能带上这种方法，带上这种兴致，继续我们的学诗之旅。OK？下课！