鄂教版四年级下册《巨人的花园》教学反思
一、注重挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程,把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践,在训练中增强学力。
我有强烈的语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的鈥溍览鲡潱淌σ佳远磷晕颍胂蠡妫林懈形颍远良颍桓形蚧ㄔ暗谋浠途奕说谋浠プ♀溁嚼春涞模悄隳强湃涡浴⒗淇岬男陌。♀澱馇R环⒍淼奈难郏醚谝恋悴χ校谙赶傅钠肺队镅灾校诙员壤识痢⑾胂笏祷爸校斫馔暗哪诤?文┑乃祷把盗罚巧罨栽⒁獾男牧焐窕帷U饫铮移窘杞滩慕星〉薄⑶擅畹挠镅允导仁寡谑导心诨镅浴⒃擞糜镅裕銮苛擞镂淖酆涎澳芰Γ庇衷谘盗返墓讨猩巳宋哪诤
三、抓住教学的生长点,在读悟中领会寓意。
语文教学应该以读为本,让感悟充盈课堂教学,让学生通过心灵的体验,将知识和感深深地植入内心深处。
在设计中,我非常注重鈥湺菱潱皇欠湃巫粤鳌⒑廖弈康牡亩粒峭ü嘀中问健⒀蚪ソ牧憔嗬攵粒寡胪暗囊饩常妓峭ü挝闹械挠镅晕淖炙涸氐哪谌荩逖橛镅晕淖炙傅那楦校佣垢形蚋羁獭⒏咝А⒏屑壑怠
当然,也有很多不足,最大的不足是还舍不得放手,对学生总是不放心,孩子们能自主完成的,教师舍不得放手,整节课还是在教师的掌握之中,更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去,让学生真正成为学习的主人,今后要在这方面多多努力。
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