2016年鄂教版第八册《神奇的机器人》教学设计
学习目标：
1、 掌握机器人的定义；
2、 了解机器人的发展历程；
3、 认识机器人的分类。
能力目标：
1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。
2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。
3、培养学生的想像力，启发创新能力。
情感态度与价值观：
1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。
2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。
（二）内容分析:
教材分析：
1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。
2、本节课主要内容介绍
本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等（不同时期的），通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息；然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等；再请两学生说说不同时期的机器人的差别（外观和功能上的）；最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。
3、重点难点分析
教学重难点：
机器人的定义、分类及启发创新。
在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。
二、教学过程
（一）视频及录像导入
师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑（播放视频及录像剪辑）。
师：请同学们注意观察，你们看到了什么？
生：自由发言。（引导学生回答出机器人）
（二）任务驱动
师：那他们为什么叫机器人呢？
生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。
师：老师给各组的发言进行点评。（适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性）
（问答互动式，但要注意引导）
师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做？（举例说明）
生：自由发言。（以下类似问题逐步引导）
（三）小结
1、总结本节课程的内容。
2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点（了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。）
3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。
三、教学总结
1、视频、录像导入课堂。
2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。
4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。
教学总结：
在上课之前，我先从网络收集并准备好的鈥溗夭拟�潱谕绮シ呕魅诵∑菲问悠担醚ハ嗨狄凰祷魅说娜な拢拖缘孟嗟备行巳ぃ庵址绞奖冉咸畹氖导剩匝灯鹄匆蚕嗟比攘遥瓤趾蟮叵蛉嘌彩觯谌葑匀欢坏匾参谱呕魅苏箍Ｖ蟪鍪究挝闹械牟逋迹盟抢此狄凰祷魅烁莶煌挠τ眯枰胁煌男巫唇峁梗谐绦蚩刂疲茏远ぷ鳎行形δ埽茏远葱幸欢ǖ亩鳎⑶氪蠹腋墙蟹掷啵ㄐ∽榫喝男问剑Ｋ运灯鹂挝牡牟逋家簿褪掳牍Ρ读恕Ｗ詈蟾俏宸种邮奔洌匝Э渭谢魅说姆⒄估淘谡馄恼拢⒔行〗岱⒀浴Ｕ饨诳谓萄Ч虾谩�
不足之处：
1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。
3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。
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