长春版六年级下册《我的老师》说课稿
说教材:
《我的老师》这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事,抒发了对老师的热爱和感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、有都德的《最后一课》,后面有海伦鈥⒖盏摹段业睦鲜Α贰⒒褂刑锵频摹妒甑募视觥罚痪诱校胝龅ピ谖惶濉5谝坏ピ欠从臣彝ド畹模诙ピ蛴杉彝プ呦蜓#庸诘焦猓铀桔拥酱笱В难劢缭谥鸾サ乜涎娜现媛桑蔡逑至私滩谋嘈凑叩囊馔迹撼跻坏谝徊岬慕萄挝袷且笱鲜队镂挠肷畹墓叵担胖嘏嘌话愕奈蘸捅泶锬芰Α
每一个人的成长都离不开教师的指导,本单元的几篇课文所谈到的老师,对儿童都起到了终生的影响作用,他们不但学识渊博、为人正直,而且爱憎分明,对真善美执着地追求。根据教材的编写意图,为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点,我把本文的学习目标定为;
1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬老师,热爱老师的良好品德。
2.学习本文围绕中心选取材料的写法。
3.词句的揣摩。学习重点确定为:体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬老师,热爱老师的良好品德。难点为: 理解、揣摩词句,体会思想感情。
说教法学法:
新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则,特制定如下教学与学习的方法;
一、情境教学法
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二、朗读感受法
《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事,有强烈的亲和力。学习中,指导学生多朗读,运用齐读,精读、默读等阅读方法,让学生与课文进行多次接触,心灵融入浓浓的亲师之中,感悟那深挚的师生之情。
三、质疑探究法
让学生在自主学习的过程中,自己去发现问题,提出问题,研究问题,体现学生自主学习的特点,这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验,使他们看到成功的记录,这种成就感促使学生可持续性地发展。
四、讨论分析法
这既是个体的学习,又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,是合作学习的体现。
教材处理:
学习本课用两个课时。第一课时:指导朗读,学生质疑探究。第二课时,学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行,具体操作要视学生的具体情况来定。
说教学程序:
1、导入新课。
有人说:鈥溄淌κ撬茉烊死嗔榛甑墓こ淌Αb濃溊鲜ο窭颍樟亮搜敖牡缆贰b濃溊鲜κ侨颂荩刈叛实强蒲У母叻濉b澩牵氪蠹一匾湟幌隆4有⊙б荒昙镀穑侥壳拔梗还灿卸嗌傥焕鲜坦忝牵吭谥疃嗬鲜χ校钟心男┦橇钅阒丈砟淹哪兀课蚁耄诿扛鋈说男哪恐校隙ㄓ幸晃蛔钅淹睦鲜ΑH绻阉聪吕矗欢钊硕椤⒏腥酥辽畹陌桑∷此狄凰的兀浚ㄈ醚辉痉⒀裕┖茫裉欤颐茄暗囊彩且黄赜诶鲜Φ奈恼拢骷椅何∷吹幕匾渌男⊙Ю鲜Σ誊恐ハ壬摹段业睦鲜Α贰
这里运用的是鈥溓榫辰萄Хㄢ澒丶墙淌Ρ匦胍星榫秤盏迹寡忱亟胙扒榫常鞫埃迪帜勘辍R蛭嗬嗳宋锬芑狡鹧尴薹岣坏牧搿U饫锶贸跻坏男律匾渌歉绽氡鸩痪玫男⊙Ю鲜Γ谕访枋隼鲜Φ男蜗蠛褪录#蔷杂行酥沦┵┒福坝锏敝幸不岜ズ且溆绦碌纳钋椤4耸贝丝蹋偎呈贫ⅲ佳氲诙龌方凇
2、朗读感知
①听课文录音(感受课文流露的真情,同时给每个自然段标序号并给生字注音)
②师生共同朗读课文(与学生共同感知,因为教师也是学习的参予者。朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读,整体感知课文的感情基调。)
3、概括课文的大意(训练学生的概括能力和语言表达能力)
4、学生默读课文,思考课后练习题;默读过程有什么疑难的问题或感触很深的想法记录下来。
学生有可能提到以下问题;
①蔡老师是位女教师,为什么要把她称为先生呢?
②课文第一部分写蔡老师在鈥溛意澋募且淅镒艿挠∠笫鞘裁矗库溛氯徕澓外溍览鲡澐直鸫邮裁捶矫嫘吹模
③本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?为什么要这样安排呢?它的次序可以打乱吗?(这是最重要的问题,通过对这个问题的讨论来了解文章的思路、脉络、感情线索等问题,还可以让学生复述鈥溍卫镅笆︹澮皇拢浞指惺苎岳鲜Φ闹堪椋
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⑦一般说来,小孩子都盼望着假期的到来,为什么说鈥溨劣谑罴伲杂谝桓鱿不端睦鲜Φ暮⒆永此担质嵌嗝绰も潱
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⑨在看老师写字这一件事中,鈥湶挥傻梦Я松先モ潯⑩溎乜粹潯⑩溋毡实淖耸贫技庇谀7骡澋扔锞浔硐至宋颐嵌岳鲜Φ脑跹母星椋浚ɡ鲜Χ院⒆拥挠跋欤
⑩本文着重写的是蔡老师爱学生,还是蔡老师令鈥溛意澞淹愕目捶兀浚ㄒ霰疚牡闹髦迹豪鲜Π鲜Γ
对于这些问题,可以用递纸条的方式交给老师,老师把它集中、归纳,按照由浅入深的顺序,利用实物投影交给学生讨论,遇上争议较大的问题,老师再给予引导明确。在讨论第③题时,④⑤⑥⑦⑧⑨⑩这些问题其实都可以渗透进去,通过对这些问题的讨论,本课的学习目标得以实现,学习重点和难点也能得到突破。学生在不知不觉当中得到情感的熏陶。最后再让学生谈感受、谈收获,以及课后写一篇关于老师的回忆性文章,也就是水到渠成的事了。在这个环节当中,老师扮演的是一个主持人的角色。
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