长春版六年级下册《我的老师》说课设计
说教材：
《我的老师》是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，叙述了几件普普通通的小事，融入了儿童自然而纯真的感受，生动、感人，完全符合刚刚踏出儿童年龄的七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。此文与《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》、《<论语>十二章》构成相应系列，切合本单元鈥溓嗌倌暄吧钼�澋闹魈狻Ｓ绕涫谴宋挠镅云绞怠⒏星檎嬷浚宋姆胖糜诒镜ピ祝涎娜现媛桑欣谘匝吧畹母惺芎退伎肌�
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为；
知识目标：
学习本文围绕中心选取材料的方法，学习详略得当组织材料的写法。
能力目标：
品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
情感目标：
培养热爱教师、尊敬教师的美好品德。
教学重点：
概括文章主要内容，理清文章叙事线索。
教学难点：
品味传神、细腻的描写，体会浓浓的师生感情。
说学情：
我校地处偏远农村，生源来自附近十几个村庄及外来打工者家庭，较城区而言，学生的口头表达能力、书面表达能力较弱，阅读量较少。针对这种情况，需要更多的习练。学生刚从小学来到初中，升了学段，换了学校，新鲜、好奇之余，又会对小学时候的老师产生依恋、思念之情。这时候，适时地学习《我的老师》一课，会令学生产生强烈的情感共鸣，从而更好的热爱自己的老师，热爱眼下的生活，珍惜光阴，努力学习。
说教法：
1、先学后教，课前，让学生进行比较充分的预习，这样一是可以培养学生的自学能力；二是可以提高课堂教学效率。
2、默读，配合单元教学目标，培养学生默读能力。
3、朗读，情动于中，发乎于声，朗读，更好地走进文本，贴近作者的内心。
4、讨论分析，思维碰撞、磨合、吸纳，是合作学习、班级上课的优势。
说教学过程：
第一课时
一、导入
师：我国有尊师重教的社会风尚，如果我问9月10日是什么节，大家马上会说是教师节；如果我问2014年的9月10日是第几个教师节，大家马上会说是第30个教师节；如果我再问人们常常把教师比喻作什么，相信大家也能答出来鈥斺��
生：园丁、春蚕、蜡烛、一桶水、人类灵魂的工程师。
师：这些美丽的比喻，可以让我们感受到人们对广大教师的殷切期望。这些比喻中，我最喜欢的是把教师比作人类灵魂的工程师。这境界很高，一般的教师难以企及，可是，细化到一个人，有时候，他的一生中或许就有这么一位老师影响着他鼓舞着他温暖着他，成为他记忆中的珍宝。著名作家魏巍就遇上了这样一位好老师，他的老师蔡芸芝先生对他心灵的影响是多么地美好而深远，二十多年后，他提笔写下了《我的老师》。让我们走进文本，身同感受其中浓浓的师生情。（板书课题：我的老师 魏巍）
二、检查预习
师：课前大家已经下过功夫，你的功夫深不深，我用习题量一量。（屏示习题：1、给下列加点字注音 2、选词填空 3、文学常识 作家魏巍的代表作）
三、梳理情节
师：作者魏巍自己说，在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年世界，对那时的童年世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是那位蔡老师，又重新激动着我的感情。我们可以想见，作者一定会想起许许多多师生朝夕相处时发生的事情，那么流诸笔端的有哪些事呢？请同学们带着这个问题默读文本，待会儿交流，开始。如何默读呢？请看课本P28页，单元提示语第二段，第一句话，请大家读一读这句话（生读）请同学们开始走进文本，默读课文（生默读后交流）
生（预设）：蔡老师上课时假装打我。
师：你用一句完整的话来概括，很好，老师在板书的时候择要而记，我用四个字来记：假打真爱（板书，下同）
生：蔡老师教我们跳舞。（板书：扮女跳舞）蔡老师教我们观察蜜蜂。（观察蜜蜂）蔡老师教我们读诗。（教生读诗）我们学习模仿蔡老师写字。（模仿写字）蔡老师解决学生的小纠纷。（排解纠纷）我梦里去寻找蔡老师。（梦里寻师）
师：我有一个疑问：作者肯定想起了很多事，为什么就写下这些事儿呢？这其中肯定有一条线把它们串起来的。那么，是一条什么样的线呢？
生：感情线。这些事情都能表明师生间浓浓的感情。
师：有没有隐约其间的关键词或关键句表明作者感情的变化？
生（预设）：鈥溩钍刮夷淹拟�︹�︹�濃�溤趺椿岵幌不端趺椿岵辉敢夂退捉兀库�濃�湺嗝匆懒碘�︹�︹�濃�溝肽钗业牟汤鲜︹�︹�︹�潱ㄊΠ迨椋夯匾溻�斺�斠懒碘�斺�斔寄睿�
师：作者以感情为线索，写了这样七件事，这七件事的顺序有讲究吗？
生：由课内到课外，由校内到校外，由平时到假期，师生感情层层加深。
四、感情朗读
师：老师觉得，作者写的这些内容，是随着对蔡老师的深切回忆自然地流泻出来的，字里行间处处饱含着对蔡老师的依恋之情。想要悉心领会其中深情，最好的办法，莫过于高声朗读。情动于中，发乎于声，让我们尽情地读一读吧，读出依恋，读出思念，读出对老师崇高的敬意！等大家有了自己深深的体会后，我们再一起来交流学习。（生读，读后交流）
生（预设）：1、文章开头直抒胸臆：鈥溩钍刮夷淹模俏倚⊙焙虻呐淌Σ誊恐ハ壬ｂ�濃�溎淹�澮淮剩壬崛耍北贾魈猓钊擞∠笊羁獭�
2、嘴角有一块榆钱大黑痣，按说也不美，可作者说蔡老师温柔又美丽，让我想起一句话：人因可爱而美丽，不是因美丽才可爱，孩子们爱蔡老师，爱蔡老师的一切，包括她的外貌。
3、假打真爱这个细节，很能体现出浓浓师生情。鈥溄鼋鲇幸淮吴�潯⑩�満孟疋�潯⑩�溓崆徕�澘梢愿芯醯讲汤鲜Ω挥邪模吒呔倨穑崆岱畔拢灰蛭睦镒白诺氖强砗窈痛劝ｂ�溛矣檬逡挥�潯⑩�湸蠹倚α蒜�潯⑩�溗残α蒜�潱蜗蟮匦闯鍪ι溆焉啤⑶浊小⑷谇ⅰ�
4、当我读到鈥溄涛颐翘桠�澥保揖突嵯胂癯龅笔辈汤鲜托∨笥衙浅√〉那榫埃鞘嵌嗝疵览龅囊环ι炖滞及。�
5、蔡老师教的诗几十年后还能背，是因为蔡老师爱学生，学生爱老师，老师教的，都不会忘记。
6、鈥溛意�澥苄♀�湻炊耘赦�澝俏耆枋保汤鲜υ遥谷拔课遥踔林Ｖ仄涫碌馗倚戳艘环庑牛汤鲜φ媸俏尬⒉恢恋睾腔ぷ乓豢判⌒〉耐陌。�
7、放假前，我默默地站在蔡老师旁边，喜爱、依恋之情无须用语言来表达。此时无声胜有声，蔡老师是幸福的，鈥溛意�澮彩切腋５摹�
8、梦中寻师，可谓是这篇文章的最**，母亲一鈥溊�澮烩�溔扳�潱猿龅笔蔽业纳裼纬潭戎睢Ｒ褂兴危且蛭沼兴迹颐强梢韵氲剑滋斓氖焙颍颐鞘嵌嗝吹叵肽畈汤鲜Π。�
9、作者对蔡老师的赞美不光体现在叙事中，有时候情不能自己，直接用抒情的方式来表达：鈥溤谝桓龊⒆拥难劾铮睦鲜κ嵌嗝创劝嗝垂剑嗝次按蟮娜税 ｂ�澐路鸱侵笔阈匾芪抟员泶锒圆汤鲜Φ母屑ぶ椤�
10、鈥湶汤鲜Γ∥也恢滥愕笔笔遣皇遣炀酰桓龊⒆诱驹谀抢铮阅闶嵌嗝吹囊懒担♀�� 使用第二人称，更便于直接抒情。这里的鈥溛意�潱切次恼率币丫甘旰蟮奈遥乔懊娴募且浠叫蚜蒜�溛意�澏圆汤鲜Φ那苛业乃寄睿桓鲡�溎汊�澴郑炎髡叨圆汤鲜χ两袢曰秤械乃寄睢⒊缇吹乃枷敫星槌浞直泶锍隼础�
师：教学无小事，就在这一件件看似琐碎的事件里，我们能感受到一个在学生眼里伟大的教师形象，蔡老师是怎样的一个人啊？
生：温柔、美丽、慈溪、公正、伟大。
五、联系自己
师：蔡老师真好！作者魏巍真幸福！老师还要告诉大家一个幕后花絮，就是魏巍1956年9月10为《教师报》写这篇文章的时候，已经与蔡老师失联二十多年了，当这篇文章发表后，蔡老师与魏巍重新联系上了，这可真是一件人生美事。
我们在为别人感动的同时，可别漏了自己，因为，我们也很幸福，我们也有自己的老师，哪一位老师对你的印象最深刻呢？你和你的老师经历了很多的事，有哪些事值得一写呢？列一个题纲，打一个腹稿，为下节课的写作作好准备。
六、布置作业
作业本有关作业。
第二课时
一、导入
师：上节课我们学习了《我的老师》，说了读了谈了，意犹未尽，还可以有更多的东西值得学习。在进行新的内容学习之前，我们先来交流一下上次作业的情况。
二、第一课时作业反馈
三、探讨写作特色
师：文章写得如此感人，必有其写作上的特色，我们一起来探讨探讨，争取为我所用。
1、按中心选材，排列有序。
2、叙事有详有略，疏密有致。
3、语言质朴，词语富于表现力，将情感表现得真切感人。
4、传神的细节描写。
四、当堂写作
师：上节课老师布置了一个任务，准备写我们自己的老师，大家已经准备好了，材料有了，现在呢，我们又学习了本文的写作方法，学以致用，拿起我们的笔，也来一篇《我的老师》吧。字数至少200字。（视情况在课堂上交流）
五、布置作业
作业本
说板书设计：
我的老师
魏巍
假打真爱
教生跳舞
教生读诗 温柔、美丽、慈爱、公平、伟大
看师写字
排除纠纷
梦里寻师
回忆鈥斺�斠懒碘�斺�斔寄�
说说设计的理由：
本文朴实无华、感情真挚。从文法上来讲，不是很讲究，但从情感角度看，感人肺腑！成年后的作者，沉浸于童年时代的生活，胸中充溢着对蔡老师的无限感激，情不能自己，畅快地把对蔡老师的思念化为一件件普普通通的小事，倾泻于笔端，一气呵成。写作中，或叙事或议论或抒情，或陈述或排比或反问，唯以能表情达意为要，甚至最后改换人称，用第二人称表达对蔡老师的依恋之情。读来令人心暖肠热，对蔡老师的尊敬之心油然而生，很好地引发了读者的共鸣。基于此，本人设计教学时，倚重于两点，一是通过朗读，体会字里行间的浓浓师生情；二是学习其写作特色，联系生活，写一写自己的老师。充分给学生以习练。
导入语精要务实，板书简洁扼要。
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