北师大版:数学第六册《旅游中的数学》说课稿
一、说教材
1、说课的内容是《义务教育标准实验教科书》(北师大版)三年级下册36、37页《旅游中的数学》。
2、教学内容的地位和作用
《旅游中的数学》是数学四大领域中鈥準导胱酆嫌τ免澱庖涣煊虻哪谌荨=滩脑谘赈溋轿皇肆轿皇澱庖坏ピ螅才赔溌糜沃械氖р澮豢危环矫婺苁寡塘轿皇肆轿皇闹叮涣硪环矫妫忧苛耸в胂质瞪畹牧担茉銮垦檬У囊馐队肽芰ε嘌允У男巳ぁ
3、教材简析
本课教材的知识结构呈现为:(1)租车,教材首先出示一幅租车情境图,师生组成了40人的一个旅游团,有大车和小车,老师提出问题怎样租车最省钱?学生通过讨论这一问题渗透列表解决问题的策略。(2)用餐,学生通过为自己安排饮食,复习小数加减法,体会合理搭配。(3)制订旅游计划。这部分内容分两课时完成,我所说的是第一课时,解决旅游中的数学问题。针对三年级学生的身心特征,他们对旅游非常感兴趣,而且又有一定的旅游经验,所以我将教材进行加工和整理。首先为学生创设去本地风景区鈥滃澛糜危庋桓銮榫常缓笤谀D馇榫持薪饩鲡溩獬怠⒙蛎牌扁潯⑩溣貌外澋姆延眉扑阄侍狻U庋浞掷昧搜纳罹椋忧苛耸畹拿芮辛担し⒘搜难靶巳ぃ币参陆诳沃贫┞糜渭苹髁似痰妗
教学目标:
(1)知识与技能
①使学生进一步巩固所学知识
②能运用所学知识与技能,解决日常生活(旅游)中的一些简单的数学问题。
(2)过程与方法
①经历运用数学符号来描述现实世界的过程,发展学生的抽象思维。
②经历观察、思考、运算等数学练习的过程,发展实践能力与创新精神。
③结合具体情境,学会从数学角度提出问题,解决问题,发展应用意识。
(3)情感、态度与价值观
①结合具体情境,再联系生活实际,深刻感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。
②通过练习活动,感受数学的严谨以及数学结论的确定性。
教学重难点:
激发学生创造性思维,运用所学知识解决生活中的简单问题问题,提高学生的实践能力。
二、说教法学法
1、教法:教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课的内容特点和学生的思维特点,我选择了以多媒体课件演示、辅以启发谈话,尝试法,引导发现法等方法的优化组合,充分发挥教师的点拨作用和现代信息技术的辅助作用,调动学生的能动性,引导他们去发现问题,分析问题,解决问题,获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。
2、学法:鈥溣山滩亩ㄑХǎ匝Хǘń谭ㄢ澖萄Р呗愿嫠呶颐牵谭ê脱Хㄊ呛托惩骋坏摹=萄币⒁夥⒒友魈宓淖饔茫浞值鞫髦指泄俨稳胙埃辗⑵淠谠谇绷Γ懒⒅鞫靥剿髦叮顾遣唤鲅Щ幔一嵫А1窘诳窝孕∽槲ノ唬灾魈剿鳎献鹘涣鳎来谓饩鲡溩獬怠⒙蛎牌薄⒂貌外澋任侍狻E嘌搜鞫剿鞯木瘢銮苛擞τ檬У囊馐叮岣吡私饩鑫侍獾哪芰Α
三、说教学程序
(一)激趣导入
先问学生是否喜欢旅游,再谈一谈自己曾去过哪些地方?然后出示本地有名景点的图片,并作简单介绍,从而顺其自然的导入新课,今天我们模拟去瀛湖旅游,来解决在旅游中遇到的数学问题。板书:旅游中的数学。这一环节的设计主要是想体现数学就在我们的身边和生活中。通过提问,唤起学生对以前旅游美好经历的回忆,为后面旅游活动作铺垫,出示本地风景图片,吸引了学生的注意力,调动了学生参入学习活动的积极性,同时也激起了他们对家乡的热爱之情。
(二)合作探究
本环节分为三个活动来完成:活动一是租车,去瀛湖旅游我们得先坐车,课件出示信息鈥溛颐40人去旅游,大车限乘18人,每辆70元;小车限乘12人,每辆 60元,接着出示问题有几种租车方案鈥潱吭谘褰涣鞴嬖蚝罂夹∽樘致郏致劢峁钚丛谧獬捣桨副砝铮缓螅碚故净惚ń峁鲜Τ鍪咎钚春玫淖獬捣桨副砗脱黄鹦〗崃斜矸椒ǎ赣行蛄斜淼乃枷耄蛔詈蟪鍪疚侍猓偃缗赡闱叭プ獬担阕急冈跹獬担课裁矗看佣玫阶罴逊桨浮U庋ü∽楹献魈致鄣贸霾煌淖獬捣桨福浞肿鹬亓搜闹魈宓匚唬逑至诵∽楹献鞯挠旁剑嘌搜灾魈剿饔肴撕献鞯哪芰Γ患偃缗赡闱叭プ獬担阕急冈跹獬担扛懔搜乃伎伎占洌睦硬煌嵌人伎嘉侍猓欣谂嘌拇葱乱馐丁
活动(二)买门票。出示信息:全天开放时间,早上8:00~下午 7:00,个人票每人20元,团体票每人16元(45人及以上)人数40人,先让学生根据这些信息提出数学问题,主要问题有①今天开放多长时间?②怎样买票省钱?第一个问题学生独立解决。第二个问题通过小组合作解决。要引导学生发现这里我们买团票比买个人票省钱。这一环节主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强学生鈥溣檬р澋囊馐丁
活动(三)用餐:旅游完后去农家乐用餐,让学生根据菜谱,为自己点菜,并计算花了多少钱?个别同学回答、他人评价,提出建议,引导要荤素搭配,主食搭配,同时要节俭,不要浪费。接下来再每个组一起点菜;这一环节从单独点菜用餐,再到小组内集体点菜,使学生体验到与人合作的优越,对别人点菜进行评价,增强了生与生之间的交流,提高了学生的判断能力,充分调动了学生学习的热情。
(三)实践应用
课堂小结后,我安排了这样两个实践练习:①估计去瀛湖你至少要花多少钱,为自己本次旅游作一次费用的预算;②制完一份旅游计划。
本环节将学生的学习活动,从课内延伸到了课外,拓宽了学生的视野。预算旅游费用培养了学生的结算意识,制订旅游计划,学以至用,体现了数学的严谨,逻辑性。
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