一、说教材

　　《标准》中鈥湷し叫魏驼�方形面积鈥澋木咛迥勘暌�求为鈥溙剿鞑⒄莆粘し叫巍⒄�方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积鈥潯＝滩拇庸啦馊�个长方形面积开始，培养学生的估测意识；然后，教材安排鈥湴谝话阝�澋奶剿骰疃�，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维过程，通过测量、操作、观察、

　　比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形的面积公式的表象。同时结合学生熟悉的物体引导学生尝试对长方形、正方形的面积进行估测，鈥湹尖�澲写�估，以鈥湽棱�澊�练，在练中体验估算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。

　　教学目标：

　　1、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

　　2、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

　　3、使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。

　　5．教学难点分析

　　让学生通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公式。

　　二、说教法

　　《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，组织学生开展鈥湶饬棵婊�、验证猜想鈥澋然疃�，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。

　　三、说学法

　　以学生为主体，采用同桌合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程。

　　四、说教学过程

　　导入阶段，先复习旧知，引出能用数方格的方法得到长方形、正方形的面积；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，提出想办法测量长方形的面积。探究长方形面积时，让学生动手操作同桌合作，拿边长为１厘米的小正方形量一量这三个图形的面积．让学生填写书上的表格。通过观察、比较表内的数据,让学生从中发现长方形的面积计算公式。得出公式后，再一次组织学生检验公式的适用性。这是让学生经历实验操作，建立数学模型的过程，这一过程对学生理解数学会有很大的帮助，甚至会产生深远的影响。

　　而对正方形面积，由于有了对长方形面积的探究过程，直接让学生猜一猜，再让学生用1平方厘米的小正方形摆一摆，发现正方形的面积计算公式。

　　练习部分，设计课后练习，计算草坪、花坛面积。让学生切实感受到数学与现实生活的联系。

　　综合应用：

　　1.解决生活中的实际问题。

　　计算学校花坛和草坪的面积。（单位：m）

　　2.如果某个物体没有给计算的数据，那么怎么求它的面积呢？

　　(引导学生说出需要测量数据)

　　3.学生以小组为单位，亲自测量身边感兴趣的物体，记录数据，说出求面积的方法。（由于测量的数据可能超出学生的计算范畴，所以只列算式，不计算得数。）

　　五、归纳总结

　　今天你有哪些收获？

　　六、板书设计

　　摆一摆

　　长方形面积=长脳宽 正方形面积=边长脳边长