语文S版五年级下册《花木兰》说课稿
一、说教材
本课是S版教材五年级下册第三组鈥溄磬⑿垅�澲魈獾ピ械囊黄远量挝摹？挝慕彩隽嘶纠寂缒凶疤娓复泳墓适拢约霸谡夤讨刑逑殖龅恼馕唤磬⑿鬯省⑸屏家约爸倚⒘饺木瘛Ｗ髡呓枳呕纠寂缒凶埃娓复泳⑾潞蘸照焦φ饧拢渲倚⒘饺木瘢瓜衷诹硕琳哐矍啊�
基于对教材的理解和分析，我将本课的三维目标定位于下；
1、知能目标：通过学习，认识本课10个生字，理解词语鈥湷宸嫦菡筲�潯⑩�湷錾胨棱�澋却省�
2、方法目标：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神。
3、情感目标：体会花木兰孝敬父母，热爱国家的精神。
教学重点：
了解花木兰替父从军的故事。
教学难点：
引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神，学习作者是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
二、说学情
本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，可学习作者怎样通过人物的语言对话体现人物的精神品质，可能有些吃力。教学中需要引导，以便于在写作中学习运用。
三、说教法
《课标》总目标的第七条表述为：鈥溇哂卸懒⒃亩恋哪芰Γ⒅厍楦刑逖椋蟹岣坏幕郏纬闪己玫挠锔小ＱЩ嵩擞枚嘀衷亩恋姆椒āＤ艹醪嚼斫狻⒓臀难ё髌罚艿礁呱星椴儆肴の兜难�,发展个性，丰富自己的精神世界。鈥�
因此，我将本课的教学过程概括为五步；
1、通过播放花木兰的歌曲，调动学生的学习积极性，引入新课
2、通过检查预习，既强化学生的预习习惯，也为学习新内容奠定基础
3、整体感知，抓课文主要内容
4、分角色以及其他朗读形式，体会人物特点
5、学习运用作者表现人物特点的方法
四、说学法
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。
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因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有分角色朗读；既有文字的欣赏，又有个性化的情感朗读。通过主体的鈥溤拟�潱拍芙谋镜挠镅遭�湻脞�澇勺约旱挠镅裕约旱那楦校约旱乃枷耄驯鹑说亩髯敖约旱拟�湶挚忖�潯�
学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，注意结合本单元读写训练重点，鈥溡⒁庾髡呤窃跹栊慈宋铩⒈硐秩宋锞竦拟�潱浞值鞫搜纳罨郏顾嘉盗泛陀镅员泶锬芰Υ锏揭桓鲋实姆稍荆逑至烁鲂曰难啊�
五、说程序
听《谁说女子不如男》曲目，调动学生学习积极性。
听一听，想想
你知道曲目中唱得是哪位女英雄吗？（花木兰）
2、对，今天咱们一起去了解她的故事吧。
检查预习，强化预习习惯，为学习新课扫除障碍
1、与大家分享收集到的关于花木兰的资料、教师介绍课文背景。
2、认读生字。
3、理解词语。
整体感知，抓课文内容
快速默读课文，边体会剧本的特点，边想想课文里讲了花木兰的什么故事？ 1、可将三幕的主要内容连起来说一说。
2、可以从以下词语中选择几个词语串连起来说一说。
分角色朗读课文，体会人物特点
1、分角色朗读课文。
2、评价花木兰是个怎样的人？指名学生写字黑板上。
3、你从哪儿看出的？品读文中重点语句，体会人物的品质。
4、教师小结：课文通过花木兰替父从军的故事，体现她忠孝两全的精神。
学习运用作者写作的方法
1、找出课文里哪些地方体现花木兰孝敬父母？
2、找出课文里哪些地方体现花木兰热爱国家？
3、体会这样写有什么好处？
4、领会作者是怎样来表现人物精神的？
课堂练笔：学习作者采用语言对话表现人物精神。
有两个话题可供选择：
1、奇迹课堂书115页鈥溛业牧繁殊�潯�
2、看大屏幕。
3、你也可以自定话题。
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