2016年鄂教版六年下《出塞》教学反思
这首诗视野开阔,由秦而汉,由汉而唐,时间纵越千年,空间横跨万里,气象苍凉雄浑。在历史与现实的比照与反观中,更饱蕴着诗人的深沉痛诉和无限希望。诗歌 语言朴实平淡,却洋溢着纵横古今的气魄,明朝李攀龙将这首诗推崇为唐人七绝的鈥溠咕礅澲鳌 《语文课程标准》指出:鈥溤亩两萄茄⒔淌Α⑽谋局涠曰暗墓獭b濃溤亩潦茄鲂曰形θ醚谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞 验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
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1、深入诗歌理解诗句含义,培养自学能力;能有感情 地朗读诗歌。会背诵、默写。
2、入情入境学习古诗,通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境。
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,激发对和平生活的热爱;培养 学生对祖国文学的热爱之情。
为了实现教学目标,我采取了鈥溡远链傥颍晕虼俣菱澋牟呗裕诮萄е猩杓屏蒜湹既脞濃湷醵菱濃溊斫忖濃溙逦蜮濃溠由焘澪甯龌方凇U馕甯龌方诨坊废嗫郏悴闵钊耄η笕醚谖谋狙暗幕∩希钊胪诰蚪滩模竦酶嗟男畔⒑颓楦刑逖椋佣迪肘湺曰暗目翁免濃溓楦械目翁免潯
1、导入。本课的教学是一首边塞诗,因此,我也以学生曾经学过的一首边塞诗作为切入口进行导入,从而引出对边塞诗歌的初步认识,激发他们对唐代边塞诗歌深入学习的兴趣。
2、初读。在这一教学过程中,要求学生能熟练朗读古诗,了解诗人,相机学习鈥湶濃溋溻澚礁錾帧T诙恋墓讨校⒊醪降囊晌省
3、理解。理解是感悟的基础。为了更好地把握古诗大意,我在这一过程中着重设计了对鈥溁ノ募邂澕垂攀拙涞睦斫庖约岸苑山罟愕纳钊肴鲜读椒矫婺谌荩辈捎孟嗷ズ献鳌⒔涣鳌⑻教值难胺绞剑醚芄辉诶斫獾幕∩隙脸龉攀慕谧唷
4、 体悟。通过以上的教学环节,学生对古诗已经有了初步的理解,但他们对情感的把握仍停留在表面。所以,这一环节主要是通过学生的想象以及教师的引导,让学生 真正地走进文本,体悟到诗人的情感,从而也激发学生自身的体验,受到鈥湴婀推解澋慕逃T诖嘶∩希醚杏懈星榈嘏淅炙卸粒佣迪治谋居 情感的统一。
5、延伸。这一环节主要安排了两方面的内容。
(1)王昌龄的另一首边塞诗《从军行》,安排这首诗的目的是让学生通过对比,更 好地理解诗人的情感和边塞诗的内容,在课外拓展中加深巩固。
(2)部分边塞诗,当我们透过历史的天空,再次静心品读,我们会发现,无论是哪一种主旨的边塞 诗歌,其背后都包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神,在今天,它依然彰显着非凡的魅力。课的结尾,我将那些脍 炙人口的边塞诗名句展示给学生,并给他们散发了一些关于这方面的资料,也正是希望学生通过对这些边塞诗歌的诵读,开阔文化视野,提高人文素养。
总之,在整个教学中,我都不希望把古诗的教学限于对字面意思的理解和诗句意思的疏通,而是力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读,并以诗解诗,促进感悟,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。
当然,教学中存在着不少不足,恳请领导和一线同仁们指出,使我们一起进步。
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