《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册第一单元第一篇课文，这首诗写了诗人王家新童年的想望和困惑，启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。

　　这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会

　　一、得与失

　　在讲授这首诗歌时，我注重学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由讨论自己不理解的地方，并全班交流小组里不能解决的问题。学生纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。例如，有学生提出了这个问题：鈥溡豢糯有∑�来的种子鈥澲械拟�溒�鈥澴衷跹�理解？又如：鈥湼�我的幻想打了一个零分鈥澥鞘裁匆馑迹空庋�的提问都很有价值。这是教学中的鈥湹免�潯�

　　新课标指出，语文教学必须重视朗读，要通过不同的方式让学生多读，在读的过程中理解体会，诗歌教学尤为如此。在《山的那边》这首诗歌的教学中，我把大部分的时间安排在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上，忽视了对诗歌的多次朗读，因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。除此之外，对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。

　　二、教学困惑

　　诗歌的语言含蓄而凝练，《山的那边》一文中也不乏这样的词语，例如，鈥溡�秘的想望鈥潯⑩�溒�来的种子鈥潯⑩�溈莞傻男牧殁�澋龋�对初一的学生来说是一个很大的挑战，如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象，让学生透彻地理解课文，这是教学的难点之一，也是我苦苦思索的问题之一。在授课的过程中，我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生，但学生对的理解还是不够深入，这是我今后的教学需要加强的地方。

　　文中鈥溕解�澓外�満ｂ�澋南笳饕庖逡彩墙萄У哪训阒�一。在教学中，我先让学生明确什么是象征，接着例举常见的具有象征意义的事物加以说明，例如，梅花象征高洁，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等，让学生对鈥溝笳麾�澱飧龈拍钣懈鼍咛宓娜鲜丁Ｔ谡庋�的铺垫下，学生理解文中的鈥溕解�澫笳髯赔�溨刂乩�难鈥澆⒉皇�

　　很困难，但对鈥満ｂ�澋南笳饕庖寤共皇鞘�分理解。我引导学生先明确海的特点是鈥溈�阔、光亮、自由鈥潱�接着再点出文中的鈥満ｂ�澫笳麾�溊硐氲木辰玮�潱�这样学生比较容易接受。有没有更好的方法让学生更容易理解象征的含义以及文中鈥溕解�澓外�満ｂ�澋南笳饕庖迥兀课胰衔�自己今后还需要不停地探索这一个问题。