2016年鄂教版第十二册《少年闰土》教学反思
一节课结束了,但关于这节课的反思却开始了,而且萦绕着,挥之不去。鈥溛裁次薹ㄉ铣鲎约涸ぜ频男Ч空庋膊淮恚芄灰匝槲橐馈b濃湹笔钡目翁没窃趺椿崛绱说娜狈Γ砉艘恍┖芎玫慕逃趸U饩褪钦媸档奈摇b濃︹χ疃嗟拟溡藕垛澯脞湶淮礅澰谛睦锝恢>蚕滦睦蠢沓黾傅阕魑约航窈蠼萄У慕杓
一、学会用教材教。
教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习,达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标,因此教师就应该认真钻研教材,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。从学生学情分析,学生已经有四年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课我用朋友作为切入点,很容易激起学生情感上的共鸣。因此,对本课的教学,可以从鈥溛蜮澴殖龇ⅲ叛塾谘淖灾餮埃晕腋形颉!渡倌耆蛲痢芬晃慕谘∽月逞傅摹豆氏纭贰U飧鎏囟ń锥蔚娜蛲劣凶畔拭鞯母鲂蕴氐恪6谅逞傅奈恼掠惺蔽颐潜匦肓等模钊肜斫獠呕嵊懈由羁痰睦斫庥敫形颍刮颐堑木窬辰绲玫缴R虼宋以诒究沃猩杓屏苏庋幕方冢溨心甑娜蛲劣质窃跹哪兀库澨岢稣飧鑫侍夂螅页鍪玖苏浴豆氏纭分械囊欢位叭醚欣斫狻D康氖羌し⒀钊攵炼痢豆氏纭坊蚴锹逞噶硗獾奈恼碌男巳ぁ
二、 以学生为主体。
在本课的教学中,放手于学生,让学生通过自读自悟,领会人物特点。在学习课文第一段时,结合图画,让学生领略语言文字的美妙,感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间,学生各抒己见,想象丰富,闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人,他们的思维情感在课堂中交互流淌;而教师只是课堂的组织者,引导者,是学生的合作者,与学生进行平等对话。
三、 以读促趣,发展想象。
朗读是最好的学习手段,教学过程中我设计了几处让学生在充分想象的基础上,通过朗读加深理解文章内容。
四、 尊重文本和超越文本相结合。
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本课的遗憾之处是学生自由读,结合体会读比较多,但感情朗读指导被忽略了。学生在发言过程中思维火花的瞬间迸发教师没有及时抓住。
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