一、说教材与学情分析

　　鈥準�豆子鈥澥潜笔Υ蟀娴诙�册数学第一单元鈥溕�活中的数鈥澋淖畛醯慕萄�内容，认数的范围从20扩展到100以内。数数是学生普遍具有的生活经验和技能，教材也把认数、读数、写数与数数活动结合起来，让学生体会到数就是从生活和常识中提练抽象出来的。本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。学生已在生活中积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，培养学生数感，体验数数、估数方法的多样性。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义，学会使用计数器。

　　2、过程与方法： 能对100以内的数进行估算，发展估算意识。

　　3、情感、态度与价值观：初步体验数与生活的密切联系，在活动中逐步发展数感。

　　教学重点：

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　教学难点：

　　100以内数的估计。

　　二、说教法与学法

　　根据教材内容和学生已有知识、心里特点，采用：

　　1、情境法，谈话法，引导法，讨论法等。学法有；自主探究法

　　2、动手实践法

　　3、合作学习等

　　三、说教学准备

　　1、教具准备：计数器、豆子若干、玻璃杯等。

　　2、学具准备：计数器

　　四、说设计理念

　　发展学生的数感是《标准》中的一个重要教学目标。本节课我尽量让从学生从实际情境中抽象出数的过程，体现数学与生活的密切联系；让学生进行实践操作，利用多种直观材料促进对数的理解，重视发展学生数感。让学生经历鈥準�实物 ---拨计数器---抽象出数鈥澋墓�程，再到对数位意义的理解。