2、学会本课的生字“截、诺、熄、厨、芯、嘛、梯”，两条绿线中的2个字“厄、奎”只识不写。理解生词“厄运、烛芯、摇曳、镇定”。

　　3、了解课文以半截蜡烛为叙事主线，能说说伯诺德夫人一家人在危机关头是怎样与德军周旋的。

　　4、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，受到爱国热情的熏陶。

　　5、体会文中词语“似乎”及描写人物动作、神态、语言以及心理活动的句子的表达效果。初步领悟并运用文章通过对人物的动作、神态、语言以及心理活动的细致刻画表现人物品质的写法。

　　基本教学目标的确定与落实，进一步明确了教学措施、方法和方向，达到了用教材教，优化了教学内容，经过具体准确地语文实践活动训练，有效地促进学生的发展。

　　三、充分了解学情，制定有效目标，促进学生发展

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”因此，语文课堂教学目标的行为主体应该是学生，应以学生的“学”为出发点，确定课堂教学目标。一是要充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，根据学生的学习需要确定教学目标；二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审视制定有效教学目标。

　　六年级学生已经具备了自主学习的能力，课前教师根据预设的教学目标设计具体的预习学习内容并让学生提出不明白的问题，即预习学案，可放手让学生自主预习。通过检查预习学案、学生交流汇报，充分了解学生对教学目标达到的程度，确定教学的有效目标。学生通过自学能够解决哪些问题，达成哪些目标，确定教学的起点；学生普遍存在的问题是什么，作为本课教学内容，需要教师在课堂上点拨、指导，确定教学的难点；多数学生认为的难点是什么，课堂上引导学生精读感悟，确定教学的重点；哪些内容引发能学生的兴趣和思维，教师要组织学生探究，激发学生学习的兴趣点，提高课堂实效。

　　有效目标：

　　1、能有感情地朗读描写伯诺德夫人一家人的动作、神态、语言和心理活动的有关语句。学习他们热爱祖国的精神，受到爱国热情的熏陶。

　　2、学会本课的生字“截、诺”，理解生词“厄运”。

　　3、能说出伯诺德夫人一家人在危机关头是怎样与德军周旋的。

　　4、体会文中词语“似乎”及描写人物动作、神态、语言以及心理活动的句子的表达效果。主动运用文章通过对人物的动作、神态、语言以及心理活动的细致刻画表现人物品质的写法。

　　教师根据了解的学情，进一步确定适合学生需要的有效教学目标，再设计下面的教学活动。这样的教学才能想学生所想，急学生所急，使学生在一堂课中始终处于主体地位，有效地促进学生的发展。

　　总之，要制定出准确恰当、切实可行的教学目标，教师要在充分依据课程标准，解读文本的基础上，充分了解学生，才能制定出适合学生发展需要的教学目标。只有正确把握教学方向，抓住文本的教学价值，以学定教，课堂上做到心中有“标”，目中有“人”，我们的阅读教学才能坚守语文本体，才能走向优质高效，才能真正为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础！牢记制定教学目标三“步”曲：依据课程标准，明确课程目标——用心解读文本，确定基本目标——充分了解学情，制定有效目标。