人教版小学四年级下册《圆明园的毁灭》教学反思
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册教材中第七单元的一篇阅读课文,课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载,课文所介绍的内容都已消失,无法再现,引导学生读文,感受,想象,在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。经过40分钟的组织教学和引导,我有以下几点初浅的感受。
一、思路清晰,前后呼应。
(一)走近圆明园鈥斺敶佑旯屠程厣衔镜男湃胧郑醚父惺埽し⑶楦小
(二)走进圆明园鈥斺 抓住课文中的三个评价圆明园的句子鈥準且蛔偈牢琶幕始以傲肘濃溗堑笔笔澜缟献畲蟮牟┪锕荨⒁帐豕葩濃溛夜傲忠帐醯墓灞Γㄖ帐醯木扳溤裁髟暗幕曰偷墓モ澓外溤裁髟暗幕倜疴澋牟糠郑醚惺艿解溤裁髟暗幕倜鹗亲婀幕飞喜豢晒懒康乃鹗В彩鞘澜缥幕飞喜豢晒懒康乃鹗Аb
(三) 走出圆明园鈥斺斞昕挝模淅殖鍪驹裁髟安兄罚卣股胂笮椿埃杭偃缒憔驼驹谠裁髟胺闲媾裕慊崴敌┦裁矗孔詈笤僖杂旯幕敖崾究巍=萄悸芳蛎髑逦昂蠛粲Α
二、感性认识,激发情感。
为了达到本课的情感目标,突破重难点,我在课前搜集了大量有关圆明园的资料,向学生展示了当年圆明园的辉煌之处:它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生一种强烈的民族自豪感。只有鈥湴钼潱呕徕満拗锈潯T诮萄Ч讨形曳秩绞褂谜庑┯跋蟛牧希阂皇窃诳吻拔宸种咏猩甘酱ィ欢窃谘暗谖遄匀欢问惫劭椿鹕赵裁髟暗氖悠担贫楦械呐绶ⅲ蝗窃诔趼匝翱挝2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片。丰富而感性的影象教材拉近了学生和教材的距离,看到图片后学生们都震惊了,播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料,学生的惋惜、愤恨之情油然而生,最后一部分的感情朗读就无需过多指导了。
三、以读为本,读中感悟。
《语文课程标准》指出:鈥溤亩潦茄母鲂曰形挥σ越淌Φ姆治隼创嫜脑亩潦导Sθ醚谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋兴形蚝退伎迹艿角楦醒眨竦盟枷肫舻希硎苌竺览秩ぁR涫友捞氐母惺堋⑻逖楹屠斫狻b澒湃艘菜担衡湺潦榘俦椋湟遄韵肘潯T谡饨诳蔚慕萄е校易⒅赝怀鲇镂目吴溡远廖荆远链玻於脸伤校诙林懈形蜮澋奶氐悖翁蒙狭舾渥愕亩潦槭奔洌捎米杂啥痢⒅该痢⒛痢⑵攵痢⒎抖恋榷嘀中问降睦识粒浞值鞫暗幕裕寡诙林兴肌⒍林形颍猛谴抛约禾寤岬降耐ü识帘泶锍隼础Mü奔淅识粒寤嶙髡咴跹砬榇镆猓寡橛兴校碛兴颍俅位狡鸢惹椋锵А⑼春拗椋佣徊教逖榍楦校胱髡卟苛夜裁
四、拓展文本,融入理解。
在学生、教师、文本间经历了一番深刻的对话后,我引导学生引入了圆明园毁灭的真实史料,有关于鈥溌幼叩淖柿镶澓凸赜阝溁倩档淖柿镶潱胙亮撕笏邓敌睦铩⑹鞘裁醋涛叮坑纱艘⒘搜畈愦蔚乃伎肌
不足之处:
1、鈥溝胂笤爸械拿谰敖兴祷扳澱飧鼋萄Щ方谘南胂蠊诓园住
2、学生的积极性没有完全调动起来,师生互动还不够到位。
教学《圆明园的毁灭》这一课,让我体会到课堂教学要重视教师的鈥溄题澫蜓拟溠р澋淖洌挥腥醚嬲晌搜暗闹魅耍拍苁箍翁媒萄С渎盍Γ拍苋嫣岣哐挠镂淖酆纤刂省
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