鲁教版小学生六年下《为学》教学反思
《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄辈努力读书而写的。本文选自他的《白鹤堂集》,文章更侧重于讲述做学问中遇到困难,该怎样做的道理。内容丰富有趣,语言独具特色。
通过本课的学习,我主要教给学生以下两点:
1、文言文的学习方法主要是读、品、悟,因此让学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。让学生品味课文,学习其各种写作方法、表达过方式的运用;让学生感悟道理,并能更好的把道理运用于实际生活中。
2、让学生通过学习这篇文章,达到文言积累。无论是重点字的理解,文章的译文,还是课文背诵,都是一个积累的重要过程和手段。
重点词语的解读这个环节,采用学生讨论法,讨论后提出依然不懂的词语,教师解答后进行归纳。再归纳的过程中,我只注重了实词意思的总结,而忽略了课文中虚词的归纳和总结。而且并没有逐字逐句的去解释重点词语。帮学生抓牢基础。在课文翻译过程中也存在同样的问题。
由于文章中讲述了鈥準癖啥虾#徽卟荒苤炼墩咧裂伞b澋男」适拢蟛糠滞嵌蓟岫哉飧鲂」适掠∠笊羁蹋虼耍哉飧鲂」适挛腥氲憷捶治鑫恼拢治龊蟮贸龅览礅準略谌宋潯H欢诮萄Ч讨校液芸斓木徒览砩父⒚挥性擞么罅康氖奔淅雌范量挝模醚肺抖远斫馊宋镄愿裉氐愫腿宋镄蜗蟆SΩ萌醚谖一坊废嗫鄣奈侍獾乃饕拢慕舛量挝摹
对文本的研究和解读,依然不够深刻;文言文中的重点词语和翻译要作为重点。在以后的教学中要注意对文本的解读,最大限度的减小自己的疏忽和漏洞。
《鲁教版小学生六年下“为学”教学反思》摘要:字的理解,文章的译文,还是课文背诵,都是一个积累的重要过程和手段。 重点词语的解读这个环节,采用学生讨论法,讨论后提出依然不懂的词语,教师解答后进行归纳。再归纳的过程中,我只注重了实词意思的总结,而忽...
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