教学目标：

　　1、认知目标：知道一个数点块各个点数出现的机会是相等的，知道点数和出现的机会是不均等的，尤其7出现的机会最多。

　　2、能力目标：培养学生纪录，整理，分析数据及推理、概括等能力。

　　3、情感目标：能在愉悦的掷数点块活动中，积极参与数学学习，并体验成功的喜悦。

　　教学准备：

　　教具：数点块、课件

　　学具：数点块，记录表

　　教学过程：

　　一、 揭题引入

　　1． 师：看这是什么？生活中看见过它吗？它身上有什么呢？

　　2． 师：在数学里我们把它叫作数点块。别看它个儿小，里面可藏着大秘密呢！这节课我们就一起来研究鈥溨朗�点块鈥潯�

　　3．（出示课题） 掷数点块

　　二、 探究（一）

　　1． 点数1～6都有可能出现。

　　师：我们用一个数点块来掷，会出现点数几呢？（抽生汇报）

　　（师板书）可能出现1---6

　　a、我们一起来试一试。.每人掷六次。一边掷，一边记录。

　　b师：把你掷到的结果在你的小组交流一下,看看每个数字出现的次数怎么样？（点数几出现的多，点数几出现的少。）

　　c.师：看来，点数1～6都有可能出现。

　　2．点数1到点数6出现的机会相等，出现的次数差不多。

　　（统计图）.师：因为时间关系，我们不能掷很多次，小巧用计算机掷了500次，为了让大家看得更清楚，老师把这些结果制成了一张条形统计图，你看到了什么？

　　3．师：小丁掷了2000次，小胖掷了10000次，一直这样掷下去，这些点数出现的情况会怎么样呢？

　　4．(统计图)24000次实验

　　在上个世纪，有一位英国统计学家皮尔逊曾作了24000次的实验，老师把他的实验结果做成了条型统计图。观察这两幅统计图，你有什么新的发现？

　　用一个数点块掷，在掷足够多的次以后，点数1到点数6出现的机会相等，出现的次数差不多。（板书）出现机会均等

　　三、 探究（二）

　　1、算点数和

　　师：刚才，我们只用一个数点块来做实验，现在如果同时掷两个数点块，把出现的两个点数相加，得到点数和，这些点数和可能是哪几个数？（2、3、鈥︹�Α�12）