广州版三年级下《Put the Table Against the Wall》教学反思
反思一:
这节课是开学的第一节课,所以在上课前我以谈话的形式展开课堂:Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?
I鈥檓 happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一问到这个问题,学生都很兴奋,涌跃举手,很想告诉老师和同学们他们去过的地方。要求用上句型I went to鈥︹φ庋饨诳蔚难按蛄似
接着,我呈现本节课要学的一个重点句型:It鈥檚 a picture of鈥︹ΑN蚁蜓故疽恍┟览龅姆缇巴计盟怯蒙螴t鈥檚 a picture of鈥︹此怠T傧殖こ堑耐计担篒t鈥檚 a picture of the Great Wall.老师着问:Do you know how long the Great Wall is?这样设计,给了学生一种美的享受,又鼓励他们大胆地说句子,然后自然过渡地本课的课题the Great Wall。
但这个环节. 在上新课时,我注重了培养的阅读能力,在讲解新课时,我带领学生听录音整体感知课文内容后,向学生提出三个问题:
1、How long is the Great Wall?
2、How big is New York?
3、How big is Beijing?
让学生带着问题去阅读课文,给学生时间默读课文去寻找问题的答案。这样学生的阅读也更有目的性,在寻找答案的过程中也突破的重点,从而理解并掌握了学习内容。
总的来说,这节课我关注了学生的情感,充分发挥了学生的主体性,创设民主、轻松、愉悦的课堂氛围,学生学习效果较好。
反思二:
这节课让学生学习用英语介绍中国的长城,用英语会表达长城的历史年数和它自身长度,会用数字表达about eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此学会句型How long \ old is it?课堂上我采取学生自读找出问题,提出问题,然后师生共同解决问题的教学方式;然后分组讨论,分角色表演,模仿重造对话等形式让学生进行新课巩固。
本节课按《小学英语课程标准》的要求,结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。不足之处是学生的主体地位还没充分凸显出来,只有充分发挥学生的主动性,才能真正做到有效教学。
反思三:
本课是新标准英语第七册Module1 Unit1的内容。通过三年的英语学习,学生已经积累了一定的单词和句型,如果单纯的把新授内容交给大家,会给人一种鈥溙钛际解澋母芯酰舛杂谟镅匝胺浅2豢蒲А
因此,为了调动学生学习英语的积极性,让他们开口说英语,在本课的教学设计中,我创设了很多的环境让他们自己放开说自己敢兴趣的,会说的,通过小组交流来达到重点句型的练习。
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