2016年鲁教版六年级下《珍珠鸟》教学设计
教学目标 ：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是熟悉珍珠鸟在鈥溛意�澋恼樟嫌牒腔は路⑸浠墓碳案惺茏髡叩谋泶锓椒ǎ训闶抢斫忖�溞爬担丛斐雒篮玫木辰纭ｂ��
课前谈话鈥斺�斀涣饔肽裼泄氐氖�
师：同学们，诵读经典是我们501班同学的强项，离上课还有几分钟时间，咱们一二两组和三四两组来个诗歌大比拼如何？我来当考官。今天我们上的课文与鸟有关，那就来背背与鸟有关的诗句，获胜的小组可以得到领导雁标志。
教学过程：
一、开门见山，引入课题
1、课前板书课题。
2、看图读课题。师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，陈老师特地带来几位小鸟朋友，看鈥斺�敚ǔ鍪就计熳旌旖牛依渡拿蟊郴股姓渲樗频脑苍驳陌椎悖�斺�斔讯阌窒赣至恋慕猩Ｋ拿纸姓渲槟瘢∷辞浊械亟薪兴〉贝骷曳腈鞑虐炎约汉驼飧鲂∨笥严啻Φ纳钋榫靶闯闪艘黄说奈恼骡�斺�敹量翁狻�
二、整体感知（体会珍珠鸟之可爱）
（一）自由朗读课文，读准生字词，读通课文，思考：珍珠鸟是一种 的鸟。
（二）感受珍珠鸟鈥溞∏闪徵玮�澓外�湹ㄐ♀�澲性毯目砂�
师：读了课文，在你印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟？谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下？猜测可能出现的答案：（学生上黑板来板书）
生1：珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说鈥溦馐且恢峙氯说哪疋�潯＃ㄅ氯耍�
生2：珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟，课文说鈥湸又写龅牡讯阌窒赣至恋慕猩�潯＃ㄉ。�
生3：珍珠鸟是一种小巧玲珑的鸟。课文中写珍珠鸟鈥溞♀�澋拇示浜芏唷ｂ�斺�斺�溈砂南屎煨∽焘�潯⑩�溞∧源�潯⑩�溞『熳ψ逾�潯＃ㄐ∏闪徵纾�
生4：珍珠鸟是一种可爱的鸟。我印象中的珍珠鸟是红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿！（小得可爱）
生5：我觉得珍珠鸟是一种很调皮、很淘气的鸟。珍珠鸟胆子很大，会俯下头喝主人杯中的茶，还会躺在主人肩上睡着了。
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三、品悟鈥溛意�澥侨绾斡眯爬档摹�
（一）师过渡：通过你们的描述，我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了。鈥溛意�澥窃跹鸾ビ谜渲槟褚患伊酱男爬档哪兀壳胪谴耪飧鑫侍馇毙亩潦椋叨帘吖椿氐愕拇示洌箍梢栽谂员呒蛞葱茨愕母惺堋�
（二）交流体会（学生交流找到的句子，将所有的句子打出来，再选择交流）
过渡：⑴自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。你准备好展示自己，尊重别人了吗？（学生交流句子）⑵同学们，老师把你们找的句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，请你们自己读一读，将目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字词说说你的体会。）
1、我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
师：采访你（指刚才读的学生），鸟儿已经有了舒适又温暖的巢，你为什么还要这样做？
师：我知道了，你用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗鈥斺��
师：请你再读这句，注意啊，它可是胆小的，不要吓着它们，你该怎么读？
2、我很少扒开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
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3、我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
⑴抓住鈥溇烩�潯⑩�溋�︹�σ膊烩�︹�︹�澨柑寤幔茄不墩渲槟瘢囱挂肿∽约旱暮闷嫘模辉敢馊ゾ牵Ｋ邓担髡呤窃谠跹那榭鱿乱簿霾痪堑模�
⑵联系上文鈥斺�斎鲈潞螅且煌旁椒⒎泵穆搪锉撸⒊鲆恢旨庀赣纸磕鄣拿小Ｎ也碌剑撬怯辛顺＃ㄎ腋杷强占浜妥鹬兀潜惆残牡厣耍�
感悟：作者三个月没有扒开绿叶去惊动珍珠鸟，但却每天关注它们，熟悉他们的叫声，以致多了一种尖细又娇嫩的鸣叫便马上能听出来，并猜到鈥溗怯辛顺�潯� 如果是你，你会怎么样？
⑶看，把一个句子它放进整个语段中去理解，这种联系上下文理解句子的方法可以帮我们更深刻地理解课文。我们一起把这个自然段读一遍。
4、我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。
⑴在怎样的情况下不管它？（联系第8自然段）
⑵换角色：同学们，如果你就是那只小珍珠鸟，你再读这个句子，有什么感受？
5、我只是微微一笑，依旧写东西。联系第10自然段。如果我是作者，我也许鈥︹�σ残礅�︹�σ残礅�︹�Γ墒钦庋∧窬筒换徕�斺��
6、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。（看重人与小鸟间的情意，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多点，再多点）
7、我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
（三）引读感受，想象说话。
⑴引读感受（请个别学生随机读）。师：让我们来合作，美美地品读这些话。当朋友送我一对珍珠鸟，我就把鸟笼（挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了）；当看到小鸟的影子隐约闪动，见到它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来，我也（很少扒开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我）；三个月后，当我猜到是它们有了雏儿时，也（绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们）；当小家伙在屋子里飞来飞去调皮玩耍时，我（不管它）；当小家伙大胆地落在我的书桌上，并俯下头来喝茶时，我（只是微微一笑，依旧写东西）；当它就放开胆子跑到我的稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去时，我依旧（不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意）鈥�
⑵画面重现：于是，无数的惊喜与幸福都定格在了这样的画面里（多媒体出示课文图片及文字）：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
⑶想象说话：用心看看课文的插图，小家伙竟趴在我的肩头睡着了！小鸟把鈥溛意�澋募绨虻弊髁� 。(它舒适又温暖的巢；它软软的小床；温暖的港湾；大森林) 这说明小鸟已经鈥斺�斖耆宰髡咝爬盗�
⑷多么美好的画面，这浓浓的情意融在了短短的几句话中，再读读，这段文字，这个画面中还藏着谁对我的信赖？（藏着大鸟的信赖，没有大鸟生气的叫声，也没有它的呼唤，让自己的孩子睡在了人类的肩上，证明大鸟也产生了信赖的心情。）读出大鸟的信赖。
四、理解信赖内涵。
1、过渡：于是，我笔尖一动，流泻下一时的感受鈥斺�敚ㄆ聊怀鍪荆盒爬担丛斐雒篮玫木辰纭＃�
分解：什么是信赖，你能换个词吗？（信任、依赖）课文中信赖创造了哪些美好的境界？
2、回味写话
因为对鈥溛意�澋男爬担〖一铩�
于是，我觉得鈥溞爬碘�澗褪� 。
（信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由。信赖就是那一幅鸟儿趴在人肩头睡觉的幸福画卷。信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处。信赖就是关心、爱护身边的小动物，用爱心滋润周围的一切事物。信赖，就是人们之间互相信任、友好相处。）
3、让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信（齐读）鈥斺�斝爬担丛斐雒篮玫木辰纭�
五、课外拓展鈥斺�敗段业囊吧锱笥选�
瞧，这又是另一幅美丽的画面。 有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，与鸵鸟共舞鈥︹�φ獠皇峭埃馐侨虺┫椤段业囊吧锱笥选肺颐墙彩龅姆ü」媚锏倨ず头侵抟吧锝慌笥训恼媸倒适隆＞腿梦颐谴拧墩渲槟瘛犯栉颐堑钠羰救ザ炼琳獗臼椤Ｎ颐窍嘈判爬凳侨绱嗣篮茫颐瞧碓溉谜娉系墓匕渎畹拿扛鼋锹洌眯爬抵榱魈视谕蛭镏洌�
板书：
珍珠鸟 怕人
鈥溑骡�澣� 或 胆小 可爱
信 小巧玲珑
赖 淘气
调皮
鈥溞爬碘�澣� 胆大 信赖人
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