教学目标：

　　1、知识与技能：能理解减法的运算性质，能运用减法的运算性质，使计算简便。

　　2、过程与方法： 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考，经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能，培养学生用数学语言进行交流，发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。

　　3、情感、态度与价值观：引导学生积极参与探索的过程，培养学生实事求是、独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　减法运算性质的探索过程。

　　教学难点：

　　减法运算性质抽象的概括。

　　教学准备：

　　教学平台、多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、引入

　　出示多媒体：

　　⑴ 小丁丁看一本书，共231页，第一天看了19页，第二天看了21页，剩下多少页没有看？

　　⑵引导学生明确欢欢提出的问题。

　　二、探究新知

　　1、引导学生自主思考，解决问题。

　　2、通常两种情况：

　　1、引导学生比较两种算法，并用自己的话说一说。

　　231-19-21=231-（19+21）

　　2、让学生再举一些这样的例子，用数学的语言进行概括：

　　一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。

　　3、尝试用字母或符号来表示减法的运算性质。

　　a-b-c=a-(b+c) ★-▲-■=★-（▲+■）

　　四、巩固练习

　　1、试一试。

　　运用减法运算性质在○里填符号，在□里填数。

　　293-89-72=□-（89○□）

　　90-（16+57）=90○□○□

　　2、练一练。

　　五、课后作业

　　基础题

　　4000-1060-1962 　　2034-278-122

　　提高题

　　3148-（730+148）　　 1383-（383-216）

　　拓展题

　　1487-536+213-464 　　921-315-185+79