学生品味优美意象，结合自己的生活体验，模彷、想象、创造新的意象；

　　师：文中有许多优美的意象（板书） 如第三部分，把记忆当作鈥︹��

　　生众：（抢答）灰烬、流水、落花。（板书）

　　师：沿着这个思路，能否补充，调换意象？

　　生（众生相继补充）记忆是鈥溋餍氢�潱〖且涫氢�溡舴�鈥潱〖且涫氢�湴槁骡�潱〖且涫氢�溊嘶ㄢ�潱〖且涫氢�溌湟垛�潱〖且涫氢�湼桠�潱〖且涫嵌嗨嫉拿危〖且涫浅履甑睦辖眩〖且涫侨松�道路上的亮点！记忆是一座不朽的丰碑！鈥︹��

　　师：能否模彷想象另塑一组意象，让它们成为一道风景！

　　学生用5到7分钟写，师在巡视中挑出一个写得好的让他朗诵；

　　生：鈥溂且涫抢嘶ㄢ�潯Ｓ腥艘苍�经这样说,鈥溗�澎湃过，可终归被后浪所湮没鈥潯�

　　鈥溂且涫且舴�。鈥澯腥艘苍�经这样说，鈥溗�伴着歌声而来，可随着歌声而是失落。鈥�

　　鈥溂且涫锹湟丁ｂ�澯腥嘶乖�经这样说，鈥溗�陪伴过红花，培育过果实，却总随着新陈代谢的规律，同秋天告别。鈥�

　　其实呢，即使是浪花，不也尽可能融入大海，去掀起更大的浪潮么？即使是音 符，休止的时候，不还留给人余音么？即便是落叶，凋零飘落之后，不仅化作春泥更护花么？鈥︹��

　　师：意象是心灵的创造想象，创造的前提是意会，同学的意象创造中已包含鈥溂且溻�澦�寄托的社会现象和人类的品性（板书）了。

　　鈥︹��

　　师：你记忆中庸人、叛徒、蠢货、懦夫，智者、勇士是谁？可联想某一类型的一个典型人物并作简要说明。

　　（小组讨论后，班上交流，5分钟后）

　　生1 ：刘阿斗是庸人。《汉晋春秋》鈥溗韭碚延腱�宴，为之蜀伎，旁人皆为感怆，而禅喜笑自若鈥潯�

　　生2 ：李煜是庸人。亡国之后，念念不忘的是他的鈥湹窳河衿鲡�潯�

　　生3 ：吴三桂是叛徒，据说他降清，竟是鈥湷骞谝慌�为红颜鈥潯�

　　生4 ：林黛玉虽美貌多才，但性格大懦弱，一本《红楼梦》，见到的只有一个鈥溊徕�澴帧�

　　生5 ：林则徐是勇士。鈥湽独�国家生死易，岂因祸福避趋之鈥潯�

　　生6 ：鲁迅是智者，弃医从文，探求救国救民真！

　　生7 ：邓小平是智者。改革开放，开创历史的新纪元！

　　生8 ：有的同学讨论的话题拓得更宽。

　　师：记忆告诉我们：凡留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁之所以世代传诵，是因为他们为民族文化留下了瑰宝；屈原、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族倡导了伟大的爱国主义精神；蔡伦、毕升之所以永远为人们所纪念，是因为他们的发明创造泽被后世；李自成、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进。