沪教版六年级语文下册《羚羊木雕》教学片段
《羚羊木雕》一课即将结束时，我结合文本的结尾鈥溈墒牵饽苋治衣穑库�澑岢隽艘桓鑫侍猓航岷先奶柑改愣越嵛驳睦斫狻�
生1:这是一句心理描写，写出了一个孩子的无奈。同时，这还是个反问句，这个句子引导读者思考，出现这个结果到底该怪谁呢？
教师：鈥溎敲吹降赘霉炙兀库��
生2:怪鈥溛意�潯Ｔ闹杏懈龃适氢�溩宰鲋髡赔�潱�溛意�澗褪且蛭挥惺紫日髑蟾改敢饧宰鲋髡虐鸭依锕笾氐募湍钇匪透笥眩诺贾抡飧霰欢置娴模≌庖彩嵌愿改傅牟蛔鹬亍�
生3:就是，父母也不希望自己的孩子失信于人啊！父母也不想做坏人啊！他们也在尽量挽救这个局面。文中有一个细节写到，妈妈想用一盒糖来换回羚羊木雕，妈妈是想减轻孩子的内疚，弥补孩子的友谊。
生4:怪鈥溚蚍尖�潱鼋鲆蛭�溙乇鹣不垛�澗颓嵋捉邮芘笥训墓笾乩裎铮馐遣缓鲜实摹�
教师：鈥溤趺床缓鲜誓兀库��
生4:她没有问清这件木雕的来历，也没有考虑到这个礼物的价值，她沒有站在朋友的角度替朋友考虑！
生5:怪父母。他们不尊重孩子的选择，不尊重孩子的人格，不重视孩子的友谊，也不听老人的劝告。他们心里只有金钱！父母的重财轻义让孩子失信于人，让孩子的友谊面临考验，所以父母的做法是不对的。
（此时，一个新颖的观点出现了！）
生6:鈥溛胰衔补帜棠獭ｂ��
老师：鈥溛裁矗磕棠滩⒚挥凶鍪裁囱剑♀��
生6：鈥準前。∽鑫依锏某け玻娑约抑胁徽返氖拢皇撬盗艘痪洌�樥庋霾缓冒桑♀�櫾倜挥薪徊街浦梗圆缓玫氖虑橹皇俏弈蔚某聊彩遣欢缘模≌庋扔诜抛萘俗龃硎碌娜恕ｂ��
生7:怪万芳的妈妈。孩子拿了那么大一个木雕回家，她竟然沒有发现，可见她对孩子管理不细致，对孩子就不关心。我文具盒里多一块橡皮，我妈妈都要问我的，你看万方的妈妈多粗心。而且她妈妈发现孩子的问题不问原因就要揍，可见她多么简单粗暴！（学生大笑）
教师：一个反问竟引起大家这么热烈的讨论和思索，足见这个结尾做到言有尽而意无穷！希望大家也能在自己的习作有所借鉴。
教后反思：这个教学片段在课堂结束后还是给我留下了深刻的印象。我也在思考，这个问题的讨论到底让孩子能学到些什么？
首先是发散思维训练。语文教学肩负着学生思维训练的责任。这个教学环节中鈥湹降坠炙�澋奈侍馍柚茫⒌氖茄嘟嵌人伎嫉姆⑸⑺嘉盗贰Ｕ庵侄嘟嵌瓤创侍獾乃嘉浅踔猩盗返阋桓鲋匾矫妗Ｑ普飧鑫侍猓逾�溛遥醴迹杪瑁职郑棠蹋蚍铰杪桠�澋慕嵌缺缰さ胤治鑫侍狻Ｑ苍诟鲂缘慕舛林校寤岬蕉嘣斫獾娜の逗鸵庖濉Ｑ诳翁蒙镶�溇难г亩恋奶较展题�潱ㄍ跞偕茄亩辆校媸涤行У母鲂蕴逖椤Ｌ乇鹗牵谔致壑邪嗉锻Ч餐纬闪巳碌乃伎己屠斫狻�
这个环节也是语言阅读能力的训练。作为语文课上的讨论活动，不仅仅是学习多角度看待问题的简单训练，关键要引导学生能从文本的阅读中，一点点梳理出佐证自己观点的细枝末节。学生在说明自己观点时，将散落在文本中的字词句，充分利用起来，学生读出了字面意思背后的弦外之音，也读出了人物的个性特点，读出了作者的感情倾向，文本阅读在学生自己的体验感悟下生动起来。学生的听说读写的实践活动也在这个语言实践活动中落到了实处。
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