沪教版六年级下册《羚羊木雕》教学反思
我在教学过程中,从以下方面创设情境,激发学生的阅读兴趣,诱发学生体验情感、体验感悟:在上课之初,我让学生从已有的生活经验和知识背景出发,畅谈自己对 鈥溣岩赈澋娜鲜丁⒏惺埽鲜兜解溣岩赈澋目晒螅旅胬斫馕恼碌闹行拇蛳禄 6杂诶裎锔貌桓盟腿耍绞焙透改阜⑸朔制缡币跹觯皆趺囱霾拍鼙苊庹庋挥淇斓慕峋址⑸兀课胰醚邓底约涸谏钪械睦嗨凭⒆龇ǎ浞值鞫纳罨郏梦业慕萄Ч逃Ω贸晌恢钟湓玫纳詈突那楦刑逖椤U缧驴纬趟康鞯模笆茄剿餍轮木突竦眯轮奶逖椤<せ钌瓮庋由欤睦逖榛邸
根据本教材的特点和本年级的教学目标,我选择了从人物入手的方式,将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容,在教学方式上,将更大的自由给学生,让学生联系自己的家庭生活和成长经验,通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感,从而欣赏文中的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,学会如何与他人、家人沟通。能让学生学习处理与家人关系的方法,这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说,是很有意义的。也许,这就是语文的德育功能了。
因势利导,合作探究,倡导学生体验思维、体验创新。学习是一个发现的过程,也是体验的过程。课堂是学生学习的主阵地。学生如何在教师的引导下,通过合作探究,多向交流,不断丰富对知识的理解,不断增强获取新知识的能力,增强解决问题的能力,我在教这一课时是这样做的:把学生分成几个小组,并给他们提供了几个研究主题,供他们探究。主题思想、作者创作意图的把握,学生各抒己见,发表自己对此事的一些看法,谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了很多的感触,因此,在这个环节上表现得很活跃,提出了很多可以很好地避免这次争执的方式,也说出了自己很多的真知灼见。每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,学生的合作探究,使学生对课文有较深刻的理解,学生不断地升华学习体验,创新思维被激活了。
引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度,父母心目中特别珍视的羚羊木雕,对孩子内心世界的了解不是很充分,不够尊重孩子友谊,在利与友谊的天平上出现了倾斜,孩子不得不服从父母的安排,心灵却受到了极大的伤害。作为子女来讲,也有教训可吸取的。从小不懂事,事先不征求父母的意见,凡事不与父母商量,擅自作主张,做法毕竟也有欠考虑和不周全之处,也是造成这一不愉快事件的因素。
缺乏语言赏析。这是本次讲课最为欠缺的一步。讨论多了,就没有顾不上语言赏析了。其实,本文成功运用了多种塑造人物形象的方法,语言描写、心理描写、神态描写、动作描写传神地体现了人物性格,应当引导学生仔细赏析。这一点我做得不好。
这个班本来就两级分化,学习基础差的学生在自主、合作、探究中缺乏主动参与意识,没有什么收获,在教学过程中,学生参与的面不够广,反思原因在于我在教学设计中,没有更好地设计适合他们的问题,教学中没有及时的引导,他们的学习主动性不高,学习效果不理想。反思让我认识到,要艺术地评价学习不好的学生,给这部分学生展示的机会,唤起他们的自我意识,提高他们的学习积极性。
另外,如果在赏析的基础上再用几分钟让学生练笔,描写某个特定场景中的人物的神态、语言、动作和心理,那就能更体现语文的特色了。还有,让学生根据对文章的理解,续写一个结尾,鈥溛意澔丶伊耍改富嵩趺囱兀啃赐旰螅爰页そ薪涣鳌⑻教郑延爰页さ墓彩都锹枷吕矗庋焕矗堑奶逖樵俅蔚玫缴迪至搜挠幸馐堆啊⒏鲂曰昂痛丛煨匝埃嘌搜丈啊⑹导闹鞫院突浴?墒俏艺飧龌方诿挥写砗谩O麓挝一崤Ω慕摹
课文最后部分,要注意'我'被逼无赖的痛苦心情,作者把这种心情描写得很细腻,思想倾向也是很明显的。特别是结尾,作者同情的写道:我呆呆的望着他,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪我吗?当然主要是怪父母。课文让我们看到了一个少年世界,他们如此充满友情,如此珍惜友情。父母逼她反悔,使她失去了一个最好的朋友,她感到莫大的痛苦,觉得自己是鈥準澜缟献钌诵牡娜蒜潯6哉庋氐憔渥拥睦斫饷挥写淼煤芎茫挥兴档降阕由希颐挥刑趵恚芰懵摇?魏笪胰险娣此迹侍庠谟谖业钠舴⒉皇呛艿轿唬院笤诒缚问蔽一嶙⒁狻
在本课中学生们讨论比较热烈,但是抓不到问题的关键。应该在平时加强对学生这一方面的引导,帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法。
在组织教学上,由于本文的讨论、辩论相对多了些,学生各抒己见,像杨周一、韩天琪、王炎等思维活跃的学生,没有叫他,他急了就说,别的学生也跟着说,课上有些乱,我驾驭课堂的能力还有点欠缺。
2、教育教学策略的反思、
设计好激发点,把握好激发的火候,使学生从中发现问题,进而解决问题。而作为教师的我,首先要学会倾听,在倾听学生发言的过程中,敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的,从而决定何时插入对话,介入讨论,该作哪些补充分析,对于要不要回礼物时,学生有这样的回答;
生1:礼物不是因为金钱才贵重,而是因为凝结友情才贵重,希望做父母的能认识这一点。
生2:物品失去可以再买回,但自尊心和友情的损害,这是买不到的,所以做父母的也不能一味责怪孩子的不是。
生3:相反父母如能维护孩子友情,不去伤害它,比你送孩子礼物,更能使他欢心,因此父母不怪孩子,就会更好些。
从大部分学生的发言中,我觉察出学生总是站在自己的立场,总在说别人不对,喜欢给家长挑刺,学生看到了家长不重视子女的友谊,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情,在处理鈥溓浊殁澯脞溣亚殁澒叵瞪希行┢摹Q皇且晃兜刂冈鸺页さ牟欢裕源耍冶悴欢匾梦闹械囊痪浠埃衡溦饽苋治衣穑库澪冶阋约页さ纳矸莺脱降榷曰埃ハ嗵教帧K婧螅愦游闹锈溛意澋纳砩弦约敖嶙陨淼木鲜兜酵渖砩系钠毡榇嬖诘囊恍┤钡悖缫馄檬拢欢米鹬馗改傅取N液脱娉系墓低ǎ涣饕饧涂捶ā?挝淖詈笠痪溻溦饽苋治衣穑库澮桓鲡溔澴郑捅砻鳎衡溛意澮馐兜解溛意澑贸械R徊糠值脑鹑危比唬改敢哺贸械R徊糠衷鹑巍b溛意澮械N淳改竿饩退湍镜竦脑鹑危惨械K湍镜窈笊烁改感牡脑鹑巍
我不是力霸课堂,主宰方向,而是以尊重、真诚、探求的态度看待问题、对待学生,认真听学生的想法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体参与,让学生在潜移默化中完成了教学目标。
可是,课后,我认真反思了一下,根据我们四处一校学生的实际情况,大部分学生都是独子,都在娇惯中长大的,他们只知道别人宽容他们,自己的心中却没有宽容的种子,就在这节课上没有一个学生提出宽容的意见,全说父母不对。课上我只是做到了引导学生尊重父母,没有进一步地引导、启发学生学会宽容他人,就从宽容父母做起,宽容别人,也给自己一片天空。
还有一学生说:鈥溗疾还郑还帜侵涣缪蛱笾兀绻恢登饧禄够岱⑸穑库澏杂谡庵致鄣鳎也恢盟邓嵌允谴恚缓盟担衡溦馕煌б菜盗俗约旱募猓芎谩b澔褂幸桓雠室伤担衡溛闹械哪盖滓蛭⒆拥目阕踊艘桓隹谧樱腿煤⒆诱咀牛揖醯锰倭耍野职指衣蛄艘恢患盖г暮吞镉袷诛恚也恍⌒母に榱耍衣柚皇撬滴蚁麓我⌒模衷诘募页す匦牡氖茄埃杂谏钪械男∈率遣换崽谝獾摹b澪叶哉飧鲅睦斫獠恢每煞瘢也恢Ω盟凳裁床藕谩K得魑业淖ㄒ邓刂驶挂岣撸萄Р呗曰共痪
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