中位数是继学习平均数和众数后又一个统计量，“中位数”顾名思义就是中间的数，课本例3和例4分别介绍了一组数据（奇数个或偶数个）的中位数的求法，这一点在课上学生通过自学就能自行解决。

　　学 习中位数到底有什么作用？在分析一组数据时，到底用平均数、众数还是中位数来表示这组数据所体现的情况，这是本节课的难点。通过书本一系列的问题引导，学 生在例题数据中发现中有一个或两个数据和整体的数据相差很多，如果用平均数描述这组数据的情况就会明显偏离中心，因此用中位数体现比较合适。由此，我引导 学生思考：为什么在一些比赛中，要将评委给出的最高分和最低分去掉以后再计算选手的平均分？一些思维活跃的学生就能体会到过高、过低的分数会拉高会拉低平 均分，这样对选手很不公平，学生就能用所学的数学知识解决生活中的一些现象，初步体会数学的应用价值。

　　练习十六的第3题，将平均数、众数 和中位数集合在一起，在具体的情境中体会各种统计量各自的特点，通过研究发现：这组数据中低于平均数的有7个数据，所以平均数不能代表这组数据的整体水 平；而中位数两侧的数据大小很不均衡，所以用中位数也不合适，因此只有众数是最合适的。本节课的一个不足之处是没有安排时间让学生进行练习，十分遗憾。